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【摘 要 】随着我国社会经济和科技的不断进步,教育改革不断深化,我国物流管理专业人才培养的内外部环境发生巨大变化,因此对人才培养模式提出了新的时代要求.本文对目前我国物流管理专业人才培养现状进行了分析,并结合作者教学经验,对新时期物流管理专业人才培养模式改革研究进行了简要探讨.

【关 键 词 】物流人才；需求分析；培养模式；现代物流；物流管理

随着我国社会经济和科学技术的迅速发展,各行各业需要大量具有深厚的专业功底和突出实践能力的“应用型人才”.因此,传统的人才培养模式必须向提高学生综合素质、理论与实践相结合能力的目标发展.

1.我国物流管理专业人才的现状

物流管理是基于全球供应链管理环境下的集商流、物流、资金流、信息流于一体的资源整合管理.物流业作为新型服务产业,在我国已被列入十大振兴规划产业,随着我国物流产业的迅猛发展,物流人才需求日益紧迫,特别是中高级物流管理人才更为紧缺,因此必须把物流教育和物流人才培养放在重要战略位置.当前我国物流教育有待于进一步发展,目前我国物流管理专业人才培养模式存在如下问题：

1.1课程体系不完善,重理论、轻实践；重知识传授、轻能

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具体而言：（1）课程涉及面很广,但缺乏深度.物流管理涉及多门课程,鉴于课程安排的需要,很多课程老师只能点到为止,学生学不到精华.（2）课程安排不合理.有一些学时数较多的课程集中时间上课,影响教学效果.（3）专业课程体系设置上与本专业的人才培养目标结合不够,与物流管理实践结合较紧密的应用型课程则很少涉猎.

1.2实践教学环节薄弱,缺乏切实可行的实践措施

由于我国物流专业教育起步晚,加之硬件设施欠缺等多方面原因,物流管理教学中理论教学多、实践教学少,然而,物流是一门实践性很强的学科,必须加强理论与实践结合,才能使学生真正理解掌握所学内容.此外,学校对实践环节投入较少,很多实习指导和实践环节流于形式,难以达到实践的目的.

1.3理论研究和师资队伍建设不够完备

虽然物流专业是一个新兴的专业,但是我国物流专业发表并不慢,现在已经基本建立了相对完善的理论体系,并且有一批在专业人才培养方面具有一定经验的师资队伍.尽管如此,面对社会和经济的日益发展变化,很多教师虽然理论功底都比较扎实,教学经验也比较丰富,但是普遍缺乏到企业实践的经验,无法满足日益发展的物流管理专业教学需要.

2.新时期物流管理专业人才培养模式探讨

新时期我国物流管理专业人才培养的内外部环境发生巨大变化,因此对人才培养模式提出了新的时代要求.当期时期,必须理清办学方向,改革物流专业人才培养模式,结合市场需要准确定位,只有这样,才能保证教学和市场需要相适应,为社会培养一批高素质的专业人才队伍.针对上述问题,物流管理专业人才培养模式亟待进一步完善.

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2.1完善课程体系建设,构建适合应用型人才培养需要的教学内容和课程体系

针对目前国内物流行业的发展现状,为使教学和社会市场需要相适应,我们在课程设置的时候,针对专业学科特点和实践应用需要完善课程体系建设.在课程设计方面注意合理分配教学计划,主要专业课程重点讲授,其他学科可以适当安排.专业课程注重深度性,优化专业课的课程体系,加强学生学术探讨,培养中高级物流管理人才.总之,课程设置应结合学生的就业方向,与社会需求的就业人才方向相适应.

2.2加强实践教学环节,强化学生岗位能力培养

2.2.1加强物流实验室建设和实验教学管理,培养学生实际操作能力

由于物流专业较强的实务性和实践性,物流实验室已成为物流教学的重要阵地.物流实验室的建设为学生提供物流实训的平台,深化学生对现代物流理论的理解,提高学生的实际操作能力.加大实践教学的比重,减少课程的课堂授课时间,使学生有足够的实验时间,把书本知识变为实际工作能力,提高教学效果.

2.2.2实施项目教学法,培养学生团队合作精神

项目教学法是以项目为载体来讲授课程知识点,是要求师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动.它要求学生自己计划运用已有的知识和经验,通过自己亲手操作,在具体的情境中解决实际问题.项目教学法不仅能充分挖掘学生的潜力,提高自身综合能力,而且通过项目间的合作,有利于培养学生的团队合作能力,提高学生的综合素质.

2.2.3利用教学软件模拟企业实操流程,让学生进行定岗训练

利用教学软件开展物流管理模拟实验,使学生亲临其境,明确学习目标,更加深刻地了解学习内容,培养实际动手操作和解决实际问题的本领.

通过角色的定制分配,模拟商务管理、仓储管理、配送管理、运输管理、调度管理、综合结算、统计分析、客户服务等核心业务环节的执行过程,让学生充分进行实际演练,通过提供每个业务环节的过程演示,加深学生对物流管理流程系统设计思想和企业业务模式的理解.让学生担当不同的角色,达到对整个业务流程及管理的了解和掌握.

2.3提高教师实践教学能力,实现教师“双师型”、“企业化”

为了提高教师的动手操作能力和实践教学能力,学校应创造条件大力支持教师深入一线企业内部,参与企业的相关项目,并鼓励教师多参加岗位培训,提高职业技能和实践教学能力.为了适应社会的发展,使教学与时俱进,可以通过聘任一些有企业实践经验的教师参与教学,这样保证教学内容与行业的发展方向一致,保证了教学的实用性和教学效果.

2.4与企业共建实习基地,为学生提供参观学习机会

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,虽然学生在学校经过专业知识的学习掌握了一定技能,但是理论和实际还是有一定的区别,学生只有深入企业实践,理论联系实际,才算真正的掌握.因此,为加强实践教学的效果,必须与企业共建实习基地,让学生真正在实际工作中学习本领.

我校加大对实训基地建设的资金投入,通过引进资金、自筹资金、校企合作等多种途径加强实习基地建设.同时提高实验实训室的利用率,逐步实行开放式管理,学生可以在课余时间去实验室学习,定期安排老师指导操作,出现问题及时解决.和企业达成长期合作关系,延长实习时间,强化学生岗位能力.改革与企业的合作方式,通过多种途径尝试新的体验性实习、顶岗实习等方式,企业对学生实习实行岗前培训和具体指导,并对后期学生的工作进行全方位的评估,提高学生的整体素质和综合能力,真正为进入社会打下坚实基础.我校物流专业90%以上学生到企业顶岗实习,从事快运、货代与报关、企业物流等相关岗位,基本与我们的专业培养方向保持一致.

3.结束语

目前,我国的物流业还处于起步阶段,物流教育有待于进一步发展,因此,必须把物流教育和物流人才培养放在战略重要位置上考虑,结合市场需要准确定位,为学生创造良好的学习环境,加大对学生实践技能的培养,提高毕业生的市场竞争力,最终培养出优秀的物流管理人才.　[科]

【参考文献】

［１］李晓文,王积俭.浅论我国高校物流教育现状与物流人才培养模式的创新[J].江苏商论,2004,(7):47-48.

［２］孙勇,杜云林.以就业为导向的高职院校人才培养模式探索[J].职业技术教育,2009(12)：84-84.

［３］石建敏,赵立影,孙国良等.高等职业教育人才培养模式的改革与实践[J].职业技术教育,2009(4)：48-51.

［４］聂绪学,李昌凰,朱丽芳等.论普通高校实施“订单式”人才培养模式的必要性[J].中国电力教育,2007,（7）:15-16.

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