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[摘 要] 物流管理是一个涉及管理学、经济学、运筹学、统计学等多个学科的交叉专业,理论性和实践性都很强.本文通过分析我国物流管理专业教学中存在的主要问题,对我国物流管理专业的教学改革方法进行探讨.

[关 键 词 ] 物流管理；现代化教学；互动式人才培养

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 067

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）12- 0107- 01

1.引 言

物流是企业采购、生产制造、产品流通等环节的重要组成部分,是社会和企业发展的“第三利润源泉”,同时也被认为是21世纪企业降低成本的最后手段.目前,现代物流已经成为发达国家最具普遍影响力的经济基础和“朝阳产业”,物流产业在国民经济中占有举足轻重的地位[1].然而,现阶段为止,一方面我国物流人才从无到有,从少到多,学校物流教育为国家经济发展做出了突出的贡献；另一方面学校培养出来的学生与企业岗位的实际需求脱节,学历与能力不符,难以实现“按需运输、零库存、短在途时间、无缝隙传送”的理想物流状态[2].另外,我国现有的物流管理专业培养模式多为空洞的理论教学,导致学生动手能力差.总之,我国物流人才难以满足市场的需求,改变物流管理专业的教学方法迫在眉睫.

2.物流管理专业教学中存在的主要问题

2.1 课程设置不合理

物流管理虽然在我国各高校已经开设了一段时间,但是由于该专业相对来讲仍然是一门新兴的学科,因此教材的编写还不完善,虽然有一些案例等实践方面的阐述,但更多的是纯理论的介绍,实际运用偏少.当教师根据教材内容上课,教学的目的仅局限于传授基本知识时,课上就会枯燥乏味,学生认真听课的少,这种被动学习达不到理想的效果.物流管理专业课程体系也过于陈旧、与企业需求脱节、学生的动手能力差,因此改变课程设置十分必要.

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2.2 教学方式和手段比较落后

我国高校物流管理专业大多沿袭着传统的教育理念,即以老师为中心,进行“填鸭式”的灌输教学,虽然学生掌握了较多的纯理论知识,但却忽略了实践能力的培养.虽然目前高校陆续开展了多媒体教学,如幻灯片和视频的放映等,但是教学手段仍然十分单调,缺乏说服力,学生也没有身临其境的感觉,缺乏深刻的印象和进一步的思考,因此必须改变落后的教学方式和手段.

2.3 教学与实践脱节

素有“学生进校门,懵懂过四年,一朝毕业后,四年还懵懂”的说法,原因就在于学生从择校直至毕业,走的是“学习―就业”的单一路线,在学校就是啃书本,对现实经济发展、企业运作知之甚少,导致严重的理论与实践脱节,因而学生就业率就随之下降.物流管理属予应用科学的范畴,它的产生与发展与经济实际和生产实际都密切相关,该门学科的强大生命力在于它的实践性,因此教学的出发点和归宿点都应该是为社会实践服务[3].如何将教学与实践联系起来,已成为当前研究的重点.

3.物流管理专业教学改革方法研究

教学方法是社会科学的一个专业,包括研究教学的方法、内容和目标,有3个层面：老师（how：如何授课――方法）、教学内容（what：上什么课――内容）、学生（why：为什么上课――目的）[4].在传统教学模式中,老师处于中心地位,学生是被动学习,培养出来的学生在工作中一般不善于将所学理论应用于实际.针对当前我国高校物流专业课程教学中存在的问题,本文结合实践提出了以下教学改革方法.

3.1 调整课程设置,构建与人才培养目标相匹配的“素质”模块课程体系

根据物流产业及相关领域的发展趋势,分析人才需求的变化,准确进行人才培养的定位,依托物流管理专业的基础资源,让学生在具有宽广的人文积累的基础上,将自己的特点与专业学习相结合,形成自己的特色专长.调整学生的选课计划,构建基础与专业课程、人文与情商课程、励志类课程、工具与方法课程、实习和实验课程等5大模块.培养学生的“专业与综合”素质及多方面能力,建成既与国际接轨又独具国情特色的课程体系.

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3.2 突破传统教学流程的局限性,提高现代化教学手段的应用率

改变传统“入学形式教育、课堂理论宣讲、考评依赖试卷、毕业前途未卜”的割裂式教学管理模式,强化教学的“过程”管理.全面实施多媒体教学手段,完善课程网上资源建设,把教师从传统式课堂教学中解放出来.并进一步提高现代化教学手段应用率,如案例教学、互动教学、情景教学、实践教学等,特别是通过运用产学研平台,丰富案例库,大力推行案例教学.另外,本专业还需完善双语教学激励制度,在继续培养储备相关师资的基础上,继续扩大双语教学的比例,有效保证人才培养目标的实现.

3.3 建立互动式人才培养模式,拓展学生“学习―实习―就业”的多元通道体系

改变以往主要依赖校内资源的封闭或半封闭式的人才培养模式,充分利用校内、校际、校外的各种资源,建立开放的互动式人才培养模式.构建4大“通道”,开辟多个增加学生就业机会及提升从业能力的途径：通道一,经理人进本科课堂,带来行业资讯、企业问题、从业感悟,开启学生“就业”心智；通道二,自主产学研平台,积累“就业”经验；通道三,经理人协办或参加创业大赛、模拟招聘大赛,发掘学生“就业”潜能；通道四,经理人担任实习导师,提供实习基地,培养实践能力.

物流管理专业教学改革方法参考属性评定

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主要参考文献

[1]朱娜.物流管理专业的教学方法改革研究[J].科技信息,2014（6）：281.

[2]王智利.互动式教学模式在物流管理教学中的应用[J].广州航海高等专科学校学报,2009（17）&

关于物流管理方面论文范文集#65306;56-58

[3]侯思萌.物流管理教学中的案例教学法应用分析[J].黑龙江科技信息,2010（36）：208

[4]晁孟华.物流管理专业教学方法探析[J].物流教学,2010（32）：153-154.

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