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摘 要： 计算机实践课是一门实践性很强的课程,实践课能够充分调动学生学习的积极性,易于发现问题,更有利于及时解决问题.实践课能够培养学生的企业观念,使学生养成良好的就业习惯.

关 键 词 ： 计算机实践课 教学内容 教学形式

计算机实践课是一门实践性很强的课程,教师是教学的组织者、策划者和整个教学过程的导演.为确保上好实践课,教师首先要从思想上充分认识到实践课的作用.

首先,实践课能够充分调动学生学习的积极性；其次,实践课易于发现问题,更有利于及时解决问题；最后,实践课能够培养学生的企业观念,使学生养成良好的就业习惯.教师充分理解了实践课的作用和好处只是前提,关键的问题是教师如何在课前规划和设计每一节课的教法.要使一堂实践课真正落到实处,不流于形式,就要从以下几个方面着手.

一、准备充分,材料齐全,考虑周到.

1.学生实践前的准备

实践前,教师要对学生提出适当的要求,要求学生首先熟悉实践的任务和内容,明确实践的目的和最终达到的效果,做到有备而来.

另外,教师还要叮嘱学生携带实践所需的鞋套、书本、纸笔.从以往实践的现象来看,有不少学生在实践课上往往赤手空拳,抢在教师前进入机房,有些教师也就睁一只眼闭一只眼,马虎了事,也有较认真的教师不让准备不全的学生进入机房,但是又影响了学生上课.所以说教师实践前的交代很重要,而且有必要从第一节课就严格要求,并在以后的每一节课中持之以恒,逐渐养成良好的习惯,所谓习惯成自然.从我这么多年所带的实践课的情况来看,只要能坚持做到,效果还是不错的.

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2.教师实践前的考虑

教师实践前必须有充分的考虑,如提前了解机房里的计算机是否全部能用,数目是否足够,是否安装实践所需要的环境；实践过程中哪些是重点,哪些是难点,学生可能会碰到哪些问题,如何解决；对一些经常准备不全的学生如何处理才能既达到教育的目的,又达到实践的要求.只要我们将所有的问题都考虑全面了,做到心中有数,即使遇到一些突发情况,也完全可以处理.

二、目的明确,要求清楚,防止放纵式教学.

曾听许多教师抱怨,现在的学生难教,素质又差,在实践的过程中,不是出现玩游戏的现象,就是出现鼠标、键盘接口损坏、鼠标球被盗走等破坏计算机的事情,其实这都反映了一个现象,那就是学生在实践过程中无事可做,无事生非.试想,如果学生实践内容很充足,完成任务的时间很紧张,教师对其实践的最终结果及完成情况很在意,学生就没有时间再做其他事了.

教师实践前要有充分的准备,其中最重要的一点就是要对学生交代清楚实践的目的和要求,最终要达到的效果.只有带着目的去学,带着要求去做,学生才能有的放矢,在实践的过程中才能有事可做,才不会无所事事,出现上述现象.

当然,不是所有的学生只要布置了任务就能按要求老老实实完成的；也有一些学生平时对自己放松要求,不求上进.这些现象都是存在的.比如,我任教的一（4）班高某、陈某等同学,基础较差,自我约束力也不强,布置的作业他就是不做,鞋套、书本、纸笔也从来不带,偶尔还会趁教师不注意时偷偷摸摸地玩游戏.对于这种学生,我们只能降低要求,布置的作业只要能完成一部分即可,慢慢培养他的学习兴趣.

三、允许学生讨论,以生教生,以生带生,坚决杜绝教学过程一成不变.

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1.教学内容不宜单一

好多教师在一节课或两节课的实践过程中布置的作业内容单一,变化较少,如从头到尾都是文字录入或自始至终都是试题训练,时间一长,在一定程度上会让学生产生疲劳感,从而降低学习的兴趣和实践的欲望,也影响了实践最终的教学效果.

要知道学生不是单纯的文字录入员,也不是做题的工具,他们毕业后要面对和解决各种各样有关计算机的问题,所以,在实践的过程中,我们完全可以把几个实践项目交错开来,尽量让学生去除疲劳感,保持新鲜感,这样学生思想上才能主动要学,教学的效果才会更好.

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2.教学形式不宜单一

一些领导和教师衡量实践课的标准的高低就是看学生是否都在练习,课堂是否安静,可以这样讲,他们的出发点是好的,但是我个人认为,实践课自有它本身的特点,自有它与一般理论课的不同之处,那就是它的实践性与互动性.

结合多年教学的经验,我发现不同的学生对计算机的掌握程度是不一样的,有少数学生的计算机操作还是有很高水平的,而绝大多数的学生在实践过程中会碰到这样或那样的问题.如果都靠教师一一解答,无论是从时间还是从精力上来讲都是不可能的.况且,有很多学生即使有问题放着、搁着,也从来不问教师.这时,我们完全可以鼓励那些学得较好又完成了任务的学生主动帮助有困难的学生,也可以发动邻近的学生一起讨论遇到的问题,其教学效果往往比教师讲解来得更加明显.

当然,教师在这过程中要随时注意学生讨论问题的方向,不要最后变成了“张家长,李家短”的闲聊.实践课“乱̶

计算机相关论文范文数据库1;不怕,要看是怎么个“乱”法,如果是为了讨论问题、分析问题、解决问题而“乱”,就让它适当地“乱”.我个人认为在有控制的前提下,带着问题的“乱”有时反而是解决问题的最佳途径.

四、加强巡视,做好总结概括工作

在实践的过程中我们要加大巡视的力度,一方面看学生是否是在练习,同时,及时发现学生遇到的问题并加以解决.另一方面不让学生有因为无所事事而玩游戏或损坏计算机的时间和机会.还可以让部分学生谈谈自己遇到的问题及解决的方法,也可以将看到的问题总结出来并在全班讲解,效果也是不错的.

2009年学期结束,我校举行了一次以班级为单位的计算机操作大赛,我所带的两个班,在全校四十多个班级中分别名列第二和第三.我想这些成绩的取得除了学生个人的努力之外,与教师上课的方法和技巧也是分不开的.

总之,对于计算机这一门实践性很强的课程而言,教师要做有心人,课前要善于谋划,实践过程中要善于导演,课后要善于总结,同时从第一节实践课开始就严格要求学生养成良好的实践习惯,这样上好实践课就不是一件难事.

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