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摘 要：文章围绕计算机应用基础的课程教学展开,开篇论述开展计算机应用基础教学的重要意义,接着指出目前计算机应用基础教学的现状,着重突出其教学弊端,最后就提出的问题,依个人的经验,给出计算机应用基础教学改革方面的对策,以提升其教学效果.
关 键 词 ：计算机应用基础；教学；现状；对策
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 12-0000-01
随着科技时代的到来,计算机的地位越来越高,小到随处可见的监控,大到导弹的拦截、卫星的发射等都少不了计算机的身影,正因为如此,熟练掌握计算机的应用是对新一代的基本要求.于是各学校增设开展了计算机应用基础课程教学,以培养学生的计算机应用能力,然而随着教学的进行,一些弊端也在不断地显现出来,为了顺应时展,必须进行教学改革以满足时代的要求.
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一、开展计算机应用基础教学的意义
开展计算机应用基础教学具有十分重要的意义,其主要表现在以下几个方面：首先,它能够系统地教授学生们有关计算机应用方面的基础知识,方便学生全面系统地了解计算机的方方面面,为后续的计算机学习打下坚实的基础；其次,它能够间接激发学生们的学习兴趣,增强学生们的知识探索能力,培养学生们的动手实践能力；再次,它能够扩大学生们知识的广度和深度,并为日常生活提供方便；最后其有助于促进小辈们与新技术的接触,拉近其与生活的距离,促进“人人都有个人电脑”计划的顺利实行.总之,开展计算机应用基础的课程既是个人的需求,同时又是时代的要求.
二、计算机应用基础教学现状
目前的计算机应用基础教学工作存在一些弊端,表现如下：
(一)学生个人能力各异,课程进度不好控制
由于地区差异或者家庭条件的不同,有些学生接触到计算机比较早,还有些学生根本就没见过计算机,更不用说接触计算机,正因为如此的差别,使得在计算机教学过程中,各个学生接受知识的能力呈现出不同的层次,有的学生学的快,而有的学生则跟不上进度,于是教师在课程进度的把握上就显得不精准.同时,学生基础能力的不同也给教师的教学带来一定的难度.
(二)教学不重视实践
很多学校还沿袭应试教育的模式,教学方法上不重视实践,使学生的实战能力得不到提高,无法充分发挥计算机应用基础教学原有的作用,其影响力被大大打折.知识理论与实践不能有机地统一起来这一事实,既限制了学生的发展,又阻碍了计算机知识技能的普及速度.另外,实践的缺乏使得学生们只是空有理论知识,现实中却不能够熟练运用,在应用方面的效果相比于未开展此课程相差无几.
(三)教学内容与时展不同步
自从计算机面世以来,几乎每几年计算机就会被更新换代一次,如此快速的产品更新速度使得教材的内容显得有些滞后,因此二者的不同步使一些知识不能被大多数人所熟知.然而时展的脚步是不能被阻止的,我们能够做到的就只有不断地充实教学内容、关注计算机发展的动态以便大众与时代接轨,相应的就要采取一些教学改革措施并加以实行.
(四)教学形式单一
在计算机应用基础教学中还存在着一个问题,那就是教学形式单一、缺乏创新.单一的教学方式不仅会降低学生的听课效率与学习兴趣,同时还会降低教师的上课热情.有些地区的学校由于条件艰苦、缺乏一流的教学设备,教师讲课只有一块黑板和几盒粉笔,还有些学校虽然有多媒体教学设备,但是教师一节课安排的课程信息量比较多,只有紧赶慢赶的继续讲,留给学生们消化已学知识的时间少之又少,这样虽然教授的知识量大,但是学生们并不能全部消化,等等诸如此类,如此单一的教学形式与计算机应用基础教学的初衷偏离,因此教学形式改革势在必行.
三、计算机应用基础教学改革对策
针对计算机基础教学的现状,提出五项其教学改革的对策如下：
(一)分层次教学
分层次教学是针对学生能力各异的改革,可分为两类,一类是分专业教学,另一类则是按能力不同分班级教学.从本质上两者差别不大,均是采取因材施教的策略,对于基础较差或者
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(二)搭建网络教育平台
网络教育平台的搭建有四方面的作用,一是将课程视频上传到平台上,以方便没听懂课程的同学查阅观看；二是方便老师与学生或学生之间的交流；三是促进实践教学,注重实践应用能力的培养；四是对传统教学方式的创新改革.总之,搭建网络教育平台百利而无一害.
(三)加强实践教学
改革必须摒弃应试教育的模式,强调实践教学的重要性,在提升学生计算机专业知识的同时,也更加注重学生实践应用能力的培养,以充分发挥计算机应用基础教学的意义.如今社会更需要的是具有实用技能的复合型人才,加强实践教学不仅有助于理论知识的理解与记忆,更有利于实践型人才的培养,因此加强实践教学是适应时展的教学改革.
(四)创新教学方法
教学方法在改革时必须得到创新,应该更注重学生各方面能力的培养,例如,课堂上加强教师与学生之间的互动讨论,尽力开发学生们的思维,从而提高学生们对该门课程的学习兴趣；教师采用引导式教学方法,注重学生举一反三能力的培养,从而既能减轻课堂容量,还不会减少知识量；加强老师同学之间的交流,寻求最高效的教学方法等等,只有创新才能进步.
(五)合理地选取教材
教材的选取上应以主流产品的应用为主要方向,面对计算机快速的更新换代速度,教材的滞后现象无法消除,只能尽力避免.教材在选用前,应充分地考察市场,选取合适的教材进行教学,教材是不变的,但人的知识储量实在不断增长的,于是在主流教材的基础上不断充实补充新知识,才是最正确的策略.
四、结束语
本文来源 http://www.sxsky.net/jisuanji/rjkf/384088.html
综上所述,计算机应用基础教学是一项随时展不断改革的学科,其根本任务是传播计算机应用知识,扩大大众的计算机专业知识储量,然而其的不断发展决定了原有的教学观念会出现问题,于是不断地改革对策便会被用来查漏补缺,最终计算机应用基础教学观念将会变得越来越完美,为培养社会需要的人才做出相应的贡献,实现其重要意义.
参考文献：
[1]吴亚林.计算机应用基础课程教学方法的探索[J].统计与咨询,2011（04）.
[2]尹志军.关于高校计算机教育改革的思考[J].教育理论与实践,2006（26）.
[3]谭炳菊.计算机应用基础教学改革探讨[J].辽宁教育行政学院学报,201l（01）.
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