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【摘 要 】当今社会,信息高速发展,计算机基础的普及与应用越来越重要.各大院校在重视对学生计算机基础教学的同时,也应注意对学生的德育培养,以此促进对学生能力的全面发展.一个优秀的人才,不仅在技术上能力较高,更重要的是人格和品德要优秀.因此,教师能否在教学过程中对学生进行德育渗透教育是关系到学生一生发展的大事,本文就如何提高教师教学素质、提高学生的德育水平问题进行阐述.
【关 键 词 】计算机基础教学；德育渗透；课堂教学
现今社会,对于个人计算机应用能力的要求是越来越高,因此,计算机基础知识课程的普及面向的人群是越来越广,在高等院校中,计算机基础课程不仅针对计算机专业的学生,而且非计算机专业的学生也要进行课程的学习和检测.可以说,计算机基础教学的教师将面向全体学生.教师若能在如此基础的课程中做到对学生的德育进行培养,那将是至关重要的,它可以使学生在学习过程中进行道德的熏陶,并使学生潜移默化的培养起正确的价值观、人生观和世界观.教师利用课堂,将学生聚集起来,一同学习基础知识.这个过程,比单单的教师一对一对学生进行说教式的教学要有趣高效的多.教师如何组织教学课堂,可以运用哪些形式使学生能在学习基础知识的同时,不断培养自己的德育水平,是每个教师应该重点思考的问题.
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1.通过计算机基础教学,培养学生德育水平
计算机基础是计算机学习的第一模块,学生刚刚接触到计算机课程,可能对该课程充满了好奇和热情,他们很乐于学好这门功课.刚开始的教学,老师应注重对学生进行计算机保养教育和培养学生的良好使用计算机的习惯.比如,教师可以通过告诉学生开关机对计算机的寿命影响来培养学生尽量减少对计算机开关机的次数来增强计算机的使用寿命.比如,教师可以通过告诉学生影响计算机处理运行数据的快慢因素,使学生形成注意清洁计算机周边环境的习惯,并使学生意识到计算机需要定期除尘进行保养的.另外,对于计算机软件的合理管理措施,教师也应进行对学生的普及教育.比如,教师通过告知学生计算机桌面的快捷方式的多少将影响计算机的开机速度,使学生合理高效的在桌面上建立快捷方式,而不是随手将各种文件放于桌面,搞得桌面一团“狼藉”,这样就养成了学生合理规划和统筹空间的习惯.教师还可以通过告知学生计算机的c盘可用容量大小将决定计算机的运行速度,使学生合理规划文件储存位置,高效管理计算机,使计算机处于高效运转的状态.种种计算机基础应用细节,都需要教师在计算机基础教学课堂上一一为学生说明,这样有利于学生打好基础,从基础培养起正确的计算机使用方式,对于学生未来使用计算机的能力是大有裨益的,学生也将从好的使用习惯上受益匪浅.
2.通过文本输入教学,培养学生德育水平
教师在对学生进行完大致的计算机基础概括教学后,将要对学生进行基础办公软件的应用教学,如word、excel、powerpoint等经典办公软件.在这些软件使用中,作为主体的文本输入一项的教学,教师应该不能放过对于学生德育教育的机会.学生刚开始学习文本输入,由于对键盘字母分布的不熟悉及打字习惯的未形成而导致文本录入速度非常的慢,而对于提高文本录入速度,除了让学生多多练习之外,再没有其他的捷径可言.如何使学生能有兴趣的将如此枯燥乏味的练习进行到底呢?教师不妨可以通过在课堂上组织学生进行分组竞技的形式来增强学生的热情和斗志,通过游戏的方式使学生在游玩中扎实自己的打字基本功,提高学生之间的竞争意识和团队协作意识.另外,教师在挑选学生打字练习的文本时,也应注意选取利于学生形成正确三观的文本,比如《不言放弃》、《知足者,常乐》、《做生活的强者》等.这样学生便可以在练习打字的同时,欣赏和学习了他人的文笔和处世哲学,加深对自己人格的培养和德育水平的提高.
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3.通过对基础办公软件的教学,培养学生德育水平
教师在对学生进行基础办公软件操作的教学时,应讲究教学方法及教学顺序,分清主次,理清思路.比如,教师先进行word软件的教学,这样有利于之后对excel和powerpoint的教学.而在进行word软件操作教学中,也应分清教学内容的层次,先对较为简单和基础的操作进行教学,比如字体格式、段落格式的设置等,然后再进行高级的操作,比如艺术字设置和页眉页脚的设置等.这样,学生在学习时,才能始终保持一颗清醒的头脑,将所学知识一一存入大脑,学习效率才能得到大幅度的提高.更重要的是,得当的教学步骤在潜移默化中让学生体会到做事顺序的重要,先易后难,先基础后高阶,让学生体会和掌握这一正确的学习方式,将使学生一生受益无穷.
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4.通过计算机网络教学,培养学生德育水平
网络已深深渗透入每个人的日常生活中,可以说,没有一个人可以离开网络的存在.随着网络技术的发展,网络上的信息变得越来越多,内容范围也越来越大.在众多的有利信息中也不乏掺杂着大量的有害信息,而学生尚且处于对世界事物的态度未形成时期,对网络上的内容无成型的价值观的判断,极易受到有害信息的侵蚀,造成学生人格的扭曲和德育水平的下降.虽有这样的担忧,但是又无法阻止学生接触网络,此种情况下,教师能够在课堂上组织学生一同进行网络使用的正确教学是极其有必要的.教师通过对学生上网的指导和规范,使学生了解和辨别网络上的种种陷阱,避免进入身心受损的信息区,同时,教师可以通过对学生进行大量实际案例的分析和学习,使学生意识到过度贪恋网络对个人身心和家庭的坏处,使学生形成正确的上网习惯和态度,让网络成为学生成长的助燃气,而非绊脚石.
5.通过网络与学生进行交流,培养学生德育水平
有些学生天生腼腆,难于在众人面前开口表达自己的意见.计算机网络聊天功能可以很好的给这些腼腆的学生一个展现自我的机会.教师通过组建网络虚拟讨论群,将班上的学生组织起来,在网络群中每个人畅所欲言,学生可以向老师请教问题或是提供给老师好的教学改进建议,学生之间也可以进行课下感情交流和学习上的讨论.通过这种方式,不仅使教师更加融入学生队伍中,而且还使每个人得到独立发言的机会,提高了学生的团队意识和表达能力.
6.小结
总之,在高职计算机基础教学中进行德育渗透是极为重要和意义非凡的一件教学活动.我们应深刻的意识到德育对于学生成长和发展的重要性,并不断改进和完善教学过程中的德育渗透,使其能够造福一代又一代学生.
参考文献
[1]何兴无,周洪林,叶煜.高职计算机基础教学中的德育渗透研究[J].现代企业教育,2012,8（12）：51-52.
[2]莫海芳,徐薇.计算机基础教学中的德育渗透研究[J].福建电脑,2011,4（27）：85-86.
[3]宁德琼.计算机导论教学中的德育渗透[J].科技信息,2011,8（10）：156-158.
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