此文是一篇中学生论文范文,中学生有关论文范例,与中学生科学推理能力的案例相关研究生毕业论文开题报告。适合不知如何写中学生及中学生科学及科学方面的科技小论文600字专业大学硕士和本科毕业论文以及中学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要：科学推理是一种重要的科学思维习惯,培养中学生的科学推理能力是培养探究能力的基础.文章采用问卷调查衡量中学生科学推理能力的发展现状.通过对问卷结果的统计分析,得出中学生存在的主要问题进而探究原因,并提出具有针对性的建议.
关 键 词 ：中学生 科学推理能力
一、科学推理能力的含义
科学推理能力是运用逻辑思维依据科学事实进行推理,进而做出解释或得到结论的能力.具备基本的科学推理能力是进行科学探究的必要条件,培养学生的科学推理能力是培养他们探究能力的基础 [1-3].科学推理作为一种思维方式,其地位和作用是不容忽视的.学习的终极目标不是寻求真理,而在于解决问题.科学本是一个有血有肉的整体,可是往往被教育无情、残忍地剥夺了其过程内容,只剩下一副没有精神、没有灵魂的知识骨架.因此学习科学不是要别人做给学生们看,而是他们要亲自动手做的事情；不仅学习别人的知识经验,更强调自己亲自体验、亲自寻找证据、亲自进行科学推理进而去发现新的知识经验.要让学生不仅“学”,而且“会”,理会知识的内涵,理清思维,重要的是明确为什么这些事情和现象是这样发生而不是那样发生,以达到学以致“用”的目的.科学推理正好在“学”、“会”、“用”之间起到了桥梁和纽带的作用.科学推理的过程建构起了学生个人与知识之间的一种整体的、合理的意义关联,使得知识对学生本人以后的成长与发展产生深远的意义.[1]
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二、 科学推理能力的案例研究
为了衡量中学生科学推理能力的发展现状,我们以一个科学史上真实的案例作为问题解决的背景,进行了调查.
有一天,英国著名化学家戴维去托斯卡纳伯爵的别墅做客,茶余饭后,伯爵就问戴维钻石是由什么化学元素组成的,能否做实验给他看.戴维最擅长做化学实验,他指着伯爵的戒指上镶嵌的钻石问：“您能贡献出这颗钻石让我们做实验给您看吗?”伯爵表示愿意,但要求实验必须令人心悦诚服,否则要戴维折价赔偿.如果你是戴维,你会怎么证明给伯爵看呢 三、科学推理能力的现状及原因分析
3.1现状
通过对表1的数据分析,不难发现学生依靠证据进行科学推理的能力欠缺,在学生给出的5种思路中,只有一种具有可行性,提出正确方法的占68.3%,方法不正确的占31.7%.虽然有68.3%的学生想到了“高温灼烧钻石,检验产物”,但在推理的严密性上还有欠缺. 学生存在的主要问题有两方面,一方面是依靠证据进行科学推理的能力欠缺,另一方面是缺少推理策略或推理策略不够严谨缜密.
3.2 原因
目前中学理科教学是否有助于提高学生的科学推理能力水平?根据调查和分析结果反思中学理科教学,可以发现存在以下问题.
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一是教师对科学本质的认识不够全面,影响学生的科学推理能力的形成与提高.学生把书本知识或大脑中的知识作为科学推理的证据进行推理,对自己的理论显示出较强的依赖性.调查中,有8.3%的中学生选择“利用现代仪器分析方法进行元素分析”,但是很显然这
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二是理科教学仍然以注重知识传授为主,对学生的科学探究和科学推理能力的培养不够重视.
三是理科实验教学中比较重视验证性实验,忽略探索性实验.问卷中所考查的化学专业知识仅是单纯与碳元素相关,但仍有接近40%的受调查学生不能给出科学合理的解决思路,确实应当引起我们的高度重视和对教学的反思.
四、建议
针对本研究发现的问题,对中学理科教育改革提出以下建议：根据新世纪基础教育课程颁布的自然科学学习领域的课程标准,对中学生的科学探究能力所提出的目标和要求,实施教育；提高教师对科学本质的认识,使理科教学中科学知识的传授和科学推理过程融为一体；注重提高培养学生科学推理能力的意识,充分利用学科特点设计教学环境进行科学推理训练.
参考文献
[1]美国国家科学基金会与人力资源部中小学及校外教育处著.罗兴凯等译.探究：小学科学教学的思想、观点与策略[M].北京：人民教育出版社,2003.8.
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[2]中华人民共和国教育部制定.科学（7～9年级）课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2001.4.
[3]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2001.9.
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