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建立以校为本的教学研究制度,深化教学改革,提高新课程实施水平.
有着六十多年历史的镇江市宝堰中学,办学底蕴丰厚,教学管理规范,教学质量已步入教育系统先进行列.为进一步规范办学行为,扎实推进素质教育,切实做到减负增效,确保将深入实施素质教育的相关规定落实到位,学校在遵循规律的基础上走探索创新、减负增效的科学发展之路.
着眼未来,科学发展,确立学校的发展目标
一个学校,只有用发展的目光看问题,并确立高远的奋斗目标,才能催生出发展的不竭动力.今年以来,该校多次召开领导班子会议及全校教职工大会,研究学校今后的发展方向.全校上下一致认识到：只有抓“特色建设”,创“特色学校”,才能改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式,才能Ç
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统一思想认识,坚决走减负增效之路
为使“减负增效”工作真正落到实处,突出以人为本、以学生全面均衡发展为培养目标,学校成立了以校长任组长的“减负增效”领导小组.减负增效领导小组主要负责减负增效工作目标的制定,负责积极向广大教师和家长进行减负增效工作的宣传,组织大家学习减负增效文件,提出规范教育行为,协调减负增效工作中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的矛盾.
学校行政人员通过再学习,充分吃透政策,深刻理解规范办学行为、实施素质教育的重要性和紧迫性,增强责任意识,增强规范意识,增强法规意识,严以律己,自觉依法办学、依法管理,进一步提高教育行政管理的能力和水平.
规范办学行为,优化考核评价机制
宝堰中学严格遵照国家课程计划组织教育教学活动,开齐开足全部课程,不私自增加和减少课程和课时,不增加周活动总量,不增加学科教学的学时.教师必须按时授课、不拖堂,完善“两操一活动”制度,即课间操、眼保健操、阳光体育活动；认真做好每天的大课间活动安排,确保学生每天有1小时活动锻炼时间；不占用学生的课间休息时间.进一步提高课堂教学效率,大力加强学生创新精神和实践能力的培养.建立以校为本的教学研究制度,’深化教学改革,提高新课程实施水平.
他们对学生进行“三考”：一是细化平时考查,加强对学生行为习惯、身心状态、学习态度等方面的了解；二是进行专项考查,定期或不定期地组织对学生进行非纯粹知识复现的单项性考查；三是改革考试,通过考试内容以及评价方式等的改革,让学生感受到自己的进步,享受到成功的愉悦,并产生积极向上的动力.每学期召开多次形式多样的家长会,努力促进学生与家长的情感交流,让学生意识到家庭对他的支持与理解,从而达成学校、家庭、社会三位一体的教育网络,共同为学生创造良好的成长环境.加大对学生节假日期间学习生活的管理力度,把教育教学阵地延伸到每个学生家庭,打好立体战.
切实减轻学生过重的课业负担,实现训练增效
在农村学校,没有节制地布置作业是制约学校教学质量提高的痼疾.基于这个认识,在作业布置上,学校领导班子组织教师认真分析研究了当前教育教学的形势,统一了思想,达成了共识.他们从以下三个方面对作业布置进行了刚性管理,引领老师向课堂效率要成绩：一是净化作业布置环境.规定各年级一律不得布置任何形式的课下书面作业,不得课下发成套试题,课上完不成的作业不得留在课下做,更不允许布置隐性作业.二是提倡精批精改课堂作业,充分发挥作业的功能.不准布置课下作业就要求老师所选习题必须注重能力的培养与训练、分量的深度和广度要适当,而且要为学生提供适当的选做题,以关注不同层次的学生,因材施教、分类推进.这样的做法,充分发挥了作业的复习旧知、萌发新知、激发思维,促使消化、理解和运用的功能.三是推行作业当堂完成制度,提高课堂效益.在教学模式上,要求教师做到“定目标、快节奏、大容量、先学后教、讲练结合、当堂训练”,突出体现“学一点、做一点、会一点、知识当堂消化”的原则,因此要求老师上课必须有当堂训练题或测试题,做到当堂训练、当堂检测.
大学生怎么写实施素质教育论文
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