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摘 要 高职院校一直以来偏重职业技能教育,忽视人文教学.造成学生人文素养的缺失,为了培养高技能综合素质高的社会满意度高毕业生,在高职英语教学中应该提倡并且重视人文教学.

关 键 词 高职院校 英语教学 人文素养

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Humanities Teaching in Higher Vocational

Foreign Language Teaching

JI Bo, YANG Lu

（Shaanxi Technical College of Finance & Economics, Xianyang, Shaanxi 712000）

Abstract Vocational college emphases on vocational education, neglected humanities teaching. Resulting in the lack of humanities for students, in order to develop a prehensive high-quality high-skill and high social satisfaction of graduates in vocational English teaching should be promoted and the importance of teaching the humanities.

Key words vocational college； English teaching； humanities

高职教育是一种技能教育与就业教育的综合,经过20多年的发展,截至2012年,我国共有高职（专科）院校1297所.①高职教育的目标是为国家培养高技能的应用型人才.一直以来我国的高职教育偏重的都是职业技能教育,忽略人文教育,这就造成了学生人文素养的缺乏.2004年教育部为了引导高职教育的健康发展颁布了《以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》对高职教育发展指出了方向.指明了高职教育今后的发展中应该更加重视提高质量,重视内涵的发展.要在全社会树立高职教育主动服务于社会经济发展的良好形象.著名经济学家陈永昌在《高职教育理念的六个转变》一文中所提到的六大转变,第一大转变就提出了：由单一的智商教育转向注重情商教育.智商决定成绩,情商决定成功.②要提高学生的情商,必须加强高职学生的人文素养,在教学中要重视人文教育.可以说科技教育是教育发展的基础,人文教育是教育发展的方向和价值.③所以重视人文的熏陶和培养,以促进学生综合素质的提高,已经成为一种必然.

《辞海》对人文定义是：“人文指人类社会的各种文化现象”.近代,人文这个词被用来翻译Humanism,人文主义,这个词是欧洲文艺复兴时代一些知识分子,在超越和反对中世纪欧洲宗教传统的过程中,把希腊、罗马的古典文化作为一种依归,用这种办法来回皈世俗的人文传统.这些人就被称为“人文学者”,后来人文学者所做的学问就变成了“人文主义”,到19世纪的欧洲又有所谓的人文学科,20世纪英美的大学里面也开始出现所谓的人文学科.人文学科的意思不是说人文的东西用一种科学的理论来解释,而是说对于人的各面的一种求知、对于人的知识的一种探讨.人文教育可以追溯到古希腊社会,称为“文科教育”欧洲文艺复兴时期是人文教育的复兴时期,人文教育的核心是文、史、哲、艺等人文类学科.人文教育强调的是人性境界的提高.理想人格的塑造以及个人与社会价值实现.英语是一种语言,一种交流工具,英语具有文化承载性,承载了西方文明.美国语言学家萨王尔（Edward）和沃尔夫（Ben-jamin Iee Whorf）认为文化影响语言,语言不仅反映文化的形态,而且语言结构部分或全部地决定人们对世界的看法.英语语言中包含了西方的民族文化以及其生活习惯,生活经验.我们在教导学生学习英语语言的同时,也是引导学生学习西方国家的文化过程,也是提高学生人文素养的过程,也属于一种人文教学.因为英语是与其使用民族的国家历史、文化和英语国家的文化社会背景密切相关的.高职外语教学可以通过让学生学习掌握英语的基本语言知识,词汇的过程中,不仅能够用英语来交际,也能树立一种正确的人生观、世界观,提高学生的人文素养.

1.高职英语教材的人文性

高职英语教学应该具有育人的功能,在传授知识的同时培养学生的人文素养,为培养高素质人才做铺垫.在英语教学中提高人文教学,达到教书育人的目的.《高等职业教育英语课程教学要求》中明确指出：高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的.高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力.同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础.④基于此要求,首先要慎重的选择合适的教材.教材的选用上应该选择偏重选择蕴含人文成分的教材.培养学生人文素养,要求教师在教学过程中不断地拓展教材中的人文资源,培养学生思辨能力,激发潜能,形成健康的人生观和积极的人生态度.用西北大学出版社出版的《高职高专教育公共英语系列规划教材：新希望大学英语综合教程》为例,每册安排八个单元,每单元包括同一题材的两篇课文.课文前安排有听说训练,内容为学生熟悉并与其生活相关的话题,蕴含丰富的人文素养.以第一册第一篇文章《Why college》为例,本文开篇以美国一位歌星 Cyndi Lauper在35岁时仍然重返校园去取得自己的高中文凭为开端,得出为什么人们会重返校园学习的原因是“the more you learn, the more you earn”.接着以美国越来越多的成年人重返校园为例说明学习不仅仅是为了工作,而是为了一个人的一生做准备.说明了教育在一个人一生中有着极其重要的价值,本文的学习引导学生明白学习知识的重要性.《Feathers in the Wind》一文中为我们讲述了一位妇女在无意中说话伤害了自己最好的朋友的故事,告诫学生说话要慎重,因为每句话说出后就像风中的羽毛,无论你是多么努力都不可能收回了.所以在日常生活中要字斟句酌,尤其在你爱的人面前.《The window》,文章以病房中两个病人的故事引出了重要结论“Shared grief is half the sorrow, but happiness when shared, is doubled”.本文的学习,会让学生意识到分享的重要性,与人分享痛苦,痛苦会减半,与人分享快乐,快乐会加倍.《