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【摘 要】ERP的实施对企业会计工作产生了深刻的影响,对会计人员的素质和工作技能也提出了更高的要求.本文根据ERP对会计专业的新要求,以会计学专业实践性教学体系为研究对象,通过对我校会计学实践教学现状分析提出了以ERP为平台的会计实验教学体系的构建方案和会计学本科专业实践教学环节质量标准研究等对策和建议.
【关健词】ERP；会计专业；实践教学；改革与研究
ERP是企业资源计划（Enterprise Resource Planning）的英文简写,它是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台.随着ERP管理思想在企业管理中越来越受欢迎并被大多数企业接受和采用,可以预见,ERP信息技术将是现今会计教育与教学中的必要元素,因此也要求高校会计专业确立与培养目标相适应的实践教学体系,通过实践教学培养学生的动力手能力、实践能力和创新能力.
一、我校会计学实践教学现状及问题
(一)我校会计学专业实践教学现状
我校经济管理实验教学中心的前身为华东地质学院成教培训部实验室.1999年建设了手工会计模拟实验室,2004年又增建投资模拟实验室.2008年将国际贸易实验室、物流管理实验室、会计模拟与会计电算化实验室和投资模拟实验室合并更名为东华理工大学经济管理实验教学中心.经济管理实验教学中心下设：会计模拟实验室与会计电算化实验室、投资模拟实验室、国际贸易实验室、物流管理实验室.中心面积270平方米,设备金额230万元,设备套数为231件.根据我校经济管理实验教学中心开设的实验显示,会计学专业开设校内实验的大致可以分为以下两类：
1.手工环境的会计实验
会计模拟实验室是会计专业学生的《会计模拟实习》的教学实习基地.学生在模拟实验过程中,要运用会计学原理、财务会计、成本会计、税法、管理会计等课程的知识,依据一套工业企业模拟资料,完成一整套模拟财务科的手工核算工作.主要实习内容包括：建帐、填制凭证编制科目汇总表、登记总帐登记明细帐、日记帐并结帐、编三张基本报表、编制会计报表附注及财务情况说明书、装订记帐凭证及报表归档.在这个实习中能提高学生的实践动手能力,学生感受到准会计工作状态.
2.计算机环境下的会计实验
会计电算化实验室是会计专业学生的《会计电算化综合实习》的教学实习基地.学生运用ERP-U8.5演示版财务软件在计算机中实现企业会计财务一体化的处理.主要实习内容包括：建立帐套、手工填制凭证、计算机完成凭证审核、记账、银行对账、结账、编制报表.同时组织学生报考“江西省会计电算化上岗证”和“江西省初级会计从业资格证”考试,学生在毕业时获取“两证”,使得学生能很快地适应会计工作.
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(二)我校会计学专业实践教学存在的问题
1.会计实践课程之间的内容衔接不合理,缺乏综合性
实验系列课程之间的内容衔接不合理,在会计学专业中,课程实验以及实验课程应形成一套完善的内容体系,对于实验内容应遵循由简单到复杂、由一般到特殊、由基础到综合的规律进行全面设计.设计还应该建立在人才培养方案的基础之上,通过完善教学大纲实现人才培养的目标,并通过教学大纲统领课堂教学内容.长期以来我校会计专业的实践教学一般根据理论教学的进度来安排,只强调会计核算能力,仅仅是作为会计理论学习的辅助手段,缺乏对企业生产经营环境和流程形成一个整体的认识训练.会计专业实践教学各个部分缺乏系统性和整体性,学生难以快速融入工作岗位.
2.会计实践教学的内容设计陈旧单一,忽视财务与业务的协同关系
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我校会计实验课程是按会计专业学科设置的,各门课程的实验项目以相关理论知识为主线进行设计,会计实验课程的这种项目设计方式有利于学生深入理解和掌握所学实验课程的操作技能,但忽视了对学生建立财务与业务间协同关系观念的训练.然而,企业的经营环境极为复杂,会计核算不可能孤立存在,学生对会计工作中涉及的企业内部的生产、销售、库存管理和外部的税收、审计、保险等知识的了解十分缺乏,这就可能使得学生在进入工作岗位时力不从心,因此学生不仅要掌握会计业务的分析与处理技术本身,更要了解会计系统与其他业务系统的协同运作,认识到企业的经营管理活动是一个信息流、物流和资金流协调统一的过程.
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3.会计专业实践教学难以发挥学生的主观能动性
现行会计实验课程一般是验证式和演示式的实验,指导教师在实践教学中起到主导作用,忽视了学生在实践教学中的核心地位,因此学生在实验中消极被动完成会计信息的确认、计量、记录和报告.难以发挥学生的主观能动性和培养学生的创新能力,学生动手能力和独立思考能力较差,这种实践教学体系下培养出来的毕业生的培养质量与社会岗位需求之间仍存在一定的差距,使得重理论轻实践的现象普遍存在.
二、ERP环境下我校会计学专业实验系列课程教学改革的总体思路和方案
(一)会计学专业实验系列课程教学改革的总体思路
我校会计学专业实验系列课程教学改革的总体思路是基于ERP理念开展会计实验教学体系变革,使学生通过一系列实验课程的训练感受到会计信息在整个管理链中的形成过程.因此,根据这个思路将会计学专业实验系列课程划分为课内实验、实验课程和社会实践三部分,并从以下几方面对其进行整合：
（1）对课内实验内容进行整合,在会计理论课教学中适当安排一定比例学时的实验内容.该环节的实验从最基本的手工会计核算业务入手,以培养学生参与企业预测决策和财务管理为目的,通过验证实际业务内容,逐步培养学生的电算化会计应用能力及参与企业管理和财务运作的能力.
（2）对实验课程内容进行综合设计,实验课程应涵盖会计综合实验、会计岗位计算机应用实验、ERP综合实验等三方面内容.会计综合实验就是同步采用手工实验与ERP实验,对传统的会计手工综合实验和会计电算化实验进行整合,选择一套完整真实的上市公司信息资料作为主要案例,并要求该案例要具有代表性.通过对案例的逐项操作,学生可以举一反三,对工商企业、金融企业以及服务业均能有粗线条的整体感知,并具备对会计报表的分析能力. （3）岗位实践与毕业设计的有机结合,毕业设计是实现会计学本科专业培养目标的重要环节.这一环节要与岗位实践有机结合起来.学生选定毕业设计题目后,在教师指导下到企业参加社会实践.社会实践的岗位力求多元化,最好以一个大中型企业为主要实习单位.除此之外,还要深入到银行、税务局、海关等系统参加社会实践,熟知相关岗位的经济活动,进一步掌握经济领域的相关社会知识.
(二)构建ERP环境下会计实验教学体系具体方案
根据ERP环境下会计学专业实验系列课程内容整合的总体思路,将会计实验教学体系框架分为三个层次,四各模块,具体方案见表1.
基于ERPP平台的会计实践教学体系构建是以企业业务流程为主线,将企业不同部门业务和不同工作岗位有机联系起来,使参与实习的学生体会自己在实践中所起的作用和应负的责任.达到实习目的和会计专业培养目标和要求,更好适应ERP环境下企业整体业务流程.
三、会计学专业实验系列课程教学改革方案的具体组织与实施
(一)组织教师制定实验课程的实习大纲,编写实践课程的教材
实习大纲的内容完整全面,要符合教学要求；实习计划与教学计划、教学大纲完全吻合,实习内容和要求明确；编写实习指导书的内容完整、有针对性、启发性、联系实际、符合专业教学要求；加强实践课程的教材建设,根据会计专业培养目标及特点,组织合作编写出版高质量、实用性强的实践性教学资料,保证学生实践能力的培养质量.
(二)加强校企合作,建设校外实习基地
以“优势互补,互惠互利,共谋发展”的原则,加强校企合作,达到学校和企业互通有无,共享教学、科研、实践条件、生产设备,提高设施利用率,弥补相互不足,建立稳定的产学研合作机制.
(三)加大会计实验室实践教学条件建设力度
实践教学的有效开展既需要配备相应的硬件设备,又需要必要的软件支持.为此,一是要加大校内实验室投入的力度,采购先进的教学软件,为培养复合型的会计人才提供校内保障；二是可通过加强教师的业务培训、聘请企业财务人员担任实践指导教师、选派专业教师定期到企业挂职锻炼等形式造就一支与会计专业实践教学环节相适应的师资队伍,提高教师的创新能力与实践能力,在制度和根源上保证会计专业实践教学环节的实现形式和质量.
参考文献：
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[4]高云,杨隽萍.基于ERP的会计实验教学体系构建[J].财会月刊,2011（12）.
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[5]胡燕鸿,刘媛媛.基于ERP平台的会计学实验设计[J].实验室研究与探索,2012（4）.
[6]刘树玲.谈我国高校财务管理专业实践教学体系的构建[J].会计之友,2010（5）.
[7]许淑琴.会计学本科专业实践教学校企共建模式设计[J].会计之友,2008（3）.
作者简介：
周美玲,硕士,讲师,现就职于东华理工大学地质资源经济与研究中心,研究方向：财务会计.
熊国红,大学本科,高级实验师,现就职于东华理工大学地质资源经济与研究中心,主要从事实验室管理.
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