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摘 要 ：从会计人员总量及分文化程度人员变化情况与我国经济社会发展需求等角度进行考察,发现我国会计专业人才培养存在规模偏大、专业设置点盲目、招生层次偏低等问题.造成这些现象的原因有学校专业设置缺乏宏观规划、会计专业人才培养缺乏人才市场需求的信息“导引”等,为此需要从专业的宏观调控等角度努力,使我国会计专业人才培养走上合理发展道路.
关 键 词 ：会计专业 人才培养 问题
目前,我国会计工作更多地停留在记账、算账、报账阶段,会计预算、决策、控制和分析职能还没有得到充分发挥,甚至有些职能还没有真正实施.如何充分发挥会计职能、更好地实现会计作用已成为我国会计工作中迫切需要解决的问题.而这一切,则需要拥有一支高素质、且各文化层次结构合理的会计专业人才大军.因而,本文对我国会计专业人才培养进行考察,就具有重要的现实意义.
一、我国会计专业人才培养现状
我国会计人才培养涉及正规教育系统与非正规教育系统,本文中为便于分析,只考虑占主体部分的正规教育系统中的中等职业教育（未含技工院校）与普通本专科教育.其中会计教育数据均来自历年的全国教育事业统计年鉴.
(一)普通本专科教育（普通本专科教育数据含会计学与财务管理数据）培养现状
据统计,普通专科招生数由2001年的5.8万人上升为2010年的30.0万人,增长了4.2倍,其中专业设置点数（指设置会计学与财务管理专业的点数）由2001年的619个上升为2010年的1 403个.普通本科招生数由2001年的4.1万人上升为2010年的19.0万人,增长了3.6倍,其中专业设置点数由2001年的378个上升为2010年的1 061个.
(二)中等职业教育培养现状
据统计,中职会计专业招生数由2003年的22.3万人上升为2010年的39.2万人（因数据的可获得性,此处数据只考察2003-2010年的招生情况,另2010年数据含会计电算化专业数据）,年均增长率为9.4%.其中,专业设置点数由2003年的2 716个上升为2010年的3 327个.
(三)总培养状况变动情况
总培养规模由2001年的32.2万人上升为2010年的88.2万人,增长了1.7倍.其中,中职所占比重由2001年的近七成下降为2010年的四成左右,普通本科所占比重在2010年达到21.5%.全部专业设置点数由2001年的3 713个上升为2010年的5 791个.
二、会计专业人才培养存在的问题及思考
(一)招生规模
2000年我国会计在岗人员数为844万人（《中国2000年人口普查资料》与《中国2010年人口普查资料》）,2010年下降为818万人.会计人员数的下降得益于现代工具的使用及会计师事务所运作模式的改进等.我们对未来会计人员数作初步预测：
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/kuaiji/cbkj/447418.html
我们按照国家退休年龄以及2000年与2010年会计行业分年龄段人口变化情况,计算得到经济业务人员的年平均退休比例为1.61%.以此计算,未来每年会计人员岗位需补充退休人员数为13万人左右.根据巩家民的研究,“‘十一五’期间我国登记注册的私营企业数量年均增速达到14.3%,已经超过840万户.按此增长速度分析,我国私营企业每年至少增加了30万户,按每个企业配置1-2名会计人员计算,会计行业每年需要增加40万会计从业人员.”在此基础上,会计岗位每年的需求量合计为53万人左右.然而,我们仅仅只考虑中等职业教育（未含技工院校）与普通本专科教育,2010年会计专业就有高达88万人的招生,已远满足会计岗位的需求补充数.可见,从规模上来看,会计专业招生是供过于求.
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(二)招生层次
从表2可以看出,2001-2010年间,我国会计人员中高中及以下文化程度人员呈现较大幅度减少,所占比重由2000年的68%下降为2010年的47%；大专及以上文化程度人员增幅较大,其中又以本科及以上文化程度人员增幅更加突出,十年间在岗人员增加量是大专文化程度的近2倍.可见,随着我国产业升级,以及全行业对会计专业人才素质要求的提高,特别是高等教育大众化,会计人员岗位对高文化程度从业人员的需求强劲,而高中及以下文化程度人员已难以进入该岗位.在杨昕所做的调查中也发现：从中小企业对会计岗位的人员需求来看,需求量最大的是大专学历,占75%；需求是本科层次的企业占56.3%；只有6.3%的企业需要研究生及以上学历层次.刘颖、徐洁所做的研究也发现：58%的企业表示引进该专业人员具有专科文凭就足够了（而这些企业基本都是中小企业）,32%的企业则需要本科以上学历的会计专业毕业生（而这些企业基本都是大型企业甚至是上市公司）.综上,能够预见,未来该岗位主要吸纳本科及以上文化程度人员,次要吸纳专科文化程度人员.
然而,人才市场对会计人员文化程度需求的这一变化,并未引起会计人才培养层次的变化.从表1可以看出,在2010年会计专业招生中,中职招生比重高达44%,而普通本科招生比重仅为22%.
会计人才培养层次的这种“金字塔形”结构,适应了我国经济发展的不成熟阶段,而如今人才市场对会计人员文化层次的需求则是“橄榄形”（未来趋势是“倒金字塔形”）.两者产生的矛盾则是：低文化层次人才过度饱和且进入职场后难以找到称心的岗位或者离职率较高,高文化层次人才严重短缺.
(三)专业设置点
会计专业设置点总数由2001年的3 713个增加到2010年的5 791个,增加了2 078个,年均增加231个.可以说,由于会计学这一专业点的设置相对于其他专业在物质、人力等资源上要求并不高,再加上对这一专业点的设置缺乏规划意识等原因,导致会计学专业在各层次学校“遍地开花”.与此同时,在所开设有会计学专业的普通本科高校中,理工类院校占36.1%,综合类大学占28.7%,财经类院校占13.3%.从这些高校分布的地区来看,华东地区占23.1%,西北地区只占9.5%.可见,会计专业设置点数存在增长过快、设置盲目、且未考虑各地区经济发展现状与未来发展趋势等要求. 三、对未来我国会计专业人才培养的建议
(一)合理调整各教育层次的招生
我国会计人才培养现状存在规模偏大、层次偏低的主要原因是由中职层次招生过多引起的.然而,过快压缩招生量较大的专业在某教育层次的招生,会引起一系列的问题,为此,本研究认为可采取如下三种方案来处理中职会计专业招生规模偏大的问题：（1）逐步减少中职会计专业的招生规模；（2）将中职会计专业人才培养由过去主要定位于小型企业与基层单位,逐渐转为微型企业与基层单位；（3）以“会计+销售”的模式来培养既懂会计专业知识又懂销售知识的人才.同时,结合近年我国颁布的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》,合理调整其他教育层次的培养规模.在此情形下,可将会计专业在中职、普通专科、普通本科的招生比例由目前的4.4∶3.4∶2.2调整为3∶4∶3,并在未来进一步调整为2∶4∶4.
总之,应将我国会计专业人才培养的“金字塔形”结构现状与会计人才现有的“橄榄形”结构现状及未来所需求的“倒金字塔形”结构结合起来,对我国会计专业人才培养的规模、各文化层次进行宏观规划.
(二)做好各教育层次会计专业人才培养的定位
我国目前会计专业人才的培养主要是在中职、高职、本科、硕士生四个教育层次进行.
对中职会计专业而言,应着重培养能够胜任微型、小型企业、城镇、村基层工作等领域的优秀技能型人才.
对高职会计专业而言,应着力于为中小型企业提供人才.一段时间以来,我国高职会计教育存在“基本仍沿用本科教育模式,重理论知识学习,轻实践能力培养,知识滞后零散,造成我国会计人员适应面狭窄,知识更新速度缓慢,在日趋严峻的就业形势下显得无所适从.许多高职院校的人才培养目标并没有突出面向中小企业,直接的表现就是课程设置没有突出中小企业的业务特点,有些业务在中小企业里比较少见,但我们仍然花大量的时间加以介绍,学生接受起来也有一定的难度”（巩家民,2011）等问题.高职会计专业人才培养中所凸显的问题,使得所培养的人才难以有特色,没有凸显职业技能的优势,在与具有学术性优势的本科会计专业人才竞争中处于弱势.因而,会计高职教育应回归高等职
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颉茂华等对教师、学生、用人单位进行调查发现：教师对本科生培养目标的主流认识是“复合型人才”,学生认为是“高级专门人才”,而用人单位则认为是“应用型人才”.而闫光荣、赵冉则认为双证观下的本科会计专业定位应是“培养遵纪守法、具有诚信品质和爱岗敬业精神,掌握本专业必需理论、又有较强实践能力、能在企事业单位从事日常会计核算、财务管理等工作,具有会计从业资格证、具备助理会计师素养的高等技术应用型人才.”我们知道,每一个行业通常都由四大类人员,即学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才组成.对于会计行业而言,也同样存在这四类人才.四类人才在行业中分配的合理性是制约行业发展的重要因素.本科层次是会计专业人才培养的中高端,应着力于培养高素质的技术型人才,并使得这些人才在拥有一定的经验后具备成为工程型人才的潜质.
“自2009年以来,我国的专业学位教育实现了跨越式的发展,会计硕士的培养单位呈现了大幅度的增长,已经从28个增加到105个（朱海红、王扬,2011）.”在硕士阶段进行会计专业人才的培养,是经济高速发展助推下,会计学科自身发展的要求.因而,硕士阶段会计专业人才培养的首要使命是培养学术型人才,次之为高层次应用型人才.
(三)合理规划各地区、各院校的专业设置点,鼓励财经类院校或有行业特色的会计专业发展
东、中、西部应结合本地区经济发展、人才流动等因素,合理制定本地区会计专业人才培养计划以及专业点的设置.对于开办会计学专业不具优势、且毕业生就业率偏低、本地区会计类人才供过于求的院校,应逐步停办会计学专业.鼓励传统财经类院校发挥自己的优势,做大做强会计专业人才培养；鼓励与行业紧密联系、市场需求旺盛如英语与会计学、法学与会计学等结合的会计专业复合型人才培养的合理发展.
参考文献：
1.方晶晶,马丁娜.会计学原理[M].北京：清华大学出版社,2012.
2.巩家民.中小企业对会计人员技能与素质要求的调查[J].产业与科技论坛,2011,（10）：114-114.
3.杨昕.企业会计人才需求现状与培养策略[J].经济论坛,2012,（06）：145-147.
4.刘颖,徐洁.对高职会计专业人才需求的调研分析[J].教育财会研究,2011,22（5）：56-60.
5.颉茂华,王崴.会计专业本科人才培养现状分析与政策建议――基于教师、学生与用人单位三维的问卷调查[J].现代教育科学,2012,（2）：36-51.
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6.闫光荣,赵冉.“双证教育”观下高职会计人才的培养定位[J].中国农业会计,2011,（4）：14-15.
7.朱海红,王扬.加快教育模式调整 培养高层次应用型会计专业人才[J].中小企业管理与科技（下旬刊）,2011,（7）：158.
作者简介：
张海水,男,上海师范大学教育学院国际与比较教育研究中心硕士研究生.
朱曦,女,上海师范大学教育学院基础心理学硕士研究生.
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