高职教育相关会计学论文封面,关于高职院校会计类专业任职教育模式改革相关硕士学位毕业论文范文

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【摘要】本文立足于高职院校会计类专业现有的职业教育特点,从教学观、师资力量、教学方式、考核体系等四个方面探讨了会计专业引入任职教育理念对教学模式的构建初探.

【关键词】高职教育,任职教育,教学模式

教育部《关于全国提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中指出,高等职业教育作为高等教育的一种类型,其教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的应用型素质人才.也就是说,高职教育是培养技术应用型人才的高等教育,具有高等驾驭和职业教育的双重属性,培养出来的学生应该是具有大学生的基础素质,又掌握实际技术的人才.与其他教育相比,任职教育是为满足受教育者担任某一新的职务需要而进行的教育.任职教育是针对具体岗位和特定对象而进行的培训,岗位能力往往是能力的综合与集成,绝不是基础知识点的记忆、理论化的推导、热点问题的讨论等等.因此将任职教育引入高等职业教育具有非常重大的理论和实际意义.本文基于高职教育的会计专业,将任职教育融入到会计教学模式中,探讨对会计教学模式的改进.

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一、现有高职院校会计类专业教学模式特点

1.教学目标明确,但实际操作能力欠缺

高职教育的培养目标就是培养生产、经营、管理和服务一线的高等技术型人才.高等职业教育的培养目标以能力为主的职业技能培训,而普通高等教育主要培养从事研究和发现客观事业规律的学术型人才以及工程型人才.从人才模式来看,高等职业教育培养技术型应用型人才,强调职业性和适应性,在基础理论教学以应用为目的,专业课加强针对性和适应性,实践教学也在教学计划中有较大的比例,但在实践环节和实际工作环节中仍存在差异,学生在工作岗位上实际操作能力欠缺.

2.师资力量结构合理,应用型师资带头人欠缺

目前,各高等职业院校的师资力量仍是理论老师为主导部分,大部分的教师没有实际工作经验.部分教师完全从是从一个学校出来就走上讲台.虽然高职教育一直要求有一支“双师型”教师队伍,并且很多高职学校已经具备了双师型教师,但是不同专业之间双师型教师配比机构不合理,尤其是向会计类专业,会计知识更新速度快,所设专业广.而未有实践能力的教师在教学能力上九倾向于理论教学,在实践教学上也存在经验不足等问题.因此高职教育应用型师资带头人仍欠缺.

3. 教学方式合理,与实践灵活度不够

在教学过程中,高职院校重视相关专业的教学实践环节,高职院校则以强化技能训练为特点.在过程开设中,增加了许多实训课程,比如在会计专业过程中就有会计基础实训,ERP实训等课程.这些课程的开具,突出了高等职业教育以能力为中心的人才培养教学模式,是毕业生在就职时能有最一般的知识、技术和能力,能最快的适应工作岗位.但是在这些实践课程中,都是以最基本的理论为指导,实践课程的灵活度不够,毕业生在遇到没有练习过的问题时,就会手忙脚乱,不知从何下手.

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二、会计类任职教育教学模式探索

1、树立正确的教学观,以任职教育为前提.在我国的教育体系中,学历教育长期处于主导地位,形影的思维理念根基深厚,导致现有的高等职业教育在教员结构,课程设计上都保持了学历教育的浓厚特点,在教学过程中大部分仍是理论教育为主,在教学体系结构、课程设置、教材选择、教学方法、考核方式上都套用学历教育中的做法,使高职教育在理论上达不到本科教育的理论高度,又忽跃了高职教育应有的教学目的.因此在教学过程中要树立正确的教学观：以任职为前提.在教学模式中强调任职教育中的重要性,结合教学方式,课程设计等内容改变会计专业的教学模式.主要有以下两个方面：一、加强教学观的改变,在教学本质、教学课程、教学方式等基本问题上改变传统的知识教授活动,使学生对认识、技术、能力等方面有一个认知和培养的过程；二、学生观念转变的引导,在高职的学习过程中,不在是贝多芬,而应强调动手能力,灵活的转变能力等等,是学生具有主动性和创造性.

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2.高素质的师资任务是实施任职教育关键

师资队伍的整体素质和水平,很大程度上决定教学的质量,没有一直高素质的教学队伍,培养高素质人才的目标就会沦为空谈.因此,会计类专业在师资队伍上要立足现实、着眼未来、开拓思路、改革创新,通过多种途径,采取多种手段,加强会计专业任职教育师资队伍建设,走可持续发展之路.

（1）要结合自身现有师资力量的不足,针对任职教育师资力量的需求,完成人才培养计划,制定人才培养方针.经常参加会计各行业协会的活动和培训教育,获取新的专业知识、技能和信息,以便对课程内容进行更新.

（2）专兼职教师队伍结合,合理安排专兼职教师所教课程.根据每位教师的特点和强项,合理安排专兼职教学的教学任务.比如有较强理论经验的教师和教授会计基础等学科,而兼职教师则要求具有较强的工作经历,是来自企业或曾在企业从事工作过的熟练技术人员,并且具有一定的教学方式,讲授会计技能等和职业能力有关的课程.

3. 灵活的教学方式是实施任职教育的重点

（1）在教学和训练过程中,综合运用多种教学方法.要注重案例法、启发式等教学方法的运用和创新,以发挥教师主导,学生主体的作用,形成课堂教学双方的良好性互动.将基础理论知识、技能教学与实践教学相结合；分阶段教学与整体实践性教学统一起来,发挥学生的积极能创性

（2）要大胆探索和创新效果更好的教学方法,把课题式教学、开放式教学等融入教学中,促进教学质量的提高.

（3）加强学习实践教学的研究,重视兴趣培养,在任职教学目的的引导下,让学生主动掌握,举一反三,强化学生综合素质和整理能力培养,尤其是任职能力的培养.

4．完善考核体系是实施任职教育的保障.完善、合理的教学考核评价体系,是检验并促进教学管理和教学质量的重要手段.要以客观性与目的性相结合、多渠道性与综合性相结合.全面合理的改变现有的只注重结果、不注重过程,只注重成绩、不注重能力,“一卷定乾坤”评价学生,以分数来评价教师的考核方式.从多方面来评价教师的授与学生的学.

三、结束语.会计类专业是一门基础的经济学科,在该学科的教学模式中引入任职教育理念,能培养出面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的技能型人才.

参考文献：

[1]周道雷．任职教育理论与实践研究[Ｍ]．北京：军事科学出

高职教育相关论文范文资料版社,2009

[2]李崇东．赵玉辉．武警初级指挥院校任职教学模式改革的探索[J]．武警工程学院学报．2010 26（3）：65-68

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