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摘 要：以项目教学法在高职《会计电算化》课程中的应用效果评价为例,在建立多元评价主体的基础上,提出了对比、线性加权平均、问卷调查三种评价方法,构建可行的评价指标.以期通过对项目教学法在高职院校教学中的应用效果进行系统研究,为高职院校建立可行的项目教学法应用效果评价模式.
关 键 词 ：项目教学法；高职；会计电算化；应用效果；评价
作者简介：刘轶卿（1977－）,女,河北保定人,石家庄信息工程职业学院讲师,研究方向为会计与ERP；孟坤（1977－）,女,辽宁锦州人,石家庄信息工程职业学院讲师,研究方向为会计理论应用研究和会计教学.
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）２０－００40－０２
怎么样写教学法硕士论文
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一、评价主体
(一)学生评价
学生是教学活动的主体,也是项目教学改革的直接接受和感知者,对教师有着全方位的接触和深切的了解,通过学生在项目教学实施过程中的自评、小组互评、组外互评等多环节的综合表现,最能真实的检测项目教学应用效果.此外,高职院校学生心理较成熟、知识水平和分辨是非能力水平较高,且人数众多,具有广泛性,相对而言,学生评教能对项目教学的应用效果做出客观、准确的判断,应作为重要参考依据.
(二)教师自评
通过自评,可以使教师对比、总结采用项目教学后,学生自身在授课水平、实践能力、知识拓展等多方面的变化,进而见证项目教学法应用效果.
（三
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教研室内部教师最熟悉课程的要求和性质,最清楚教师所讲的课程内容和效果,课程的交叉性决定一门课程项目教学效果可从后续或相关课程学习过程中得到验证,如：高职《会计电算化》课程中,供应链模块和其他软件综合实训课程教师对学生在教学过程中的反馈,可以检验财务模块项目教学效果.因此相关课程教师必须注重交流,为进一步提高项目教学效果提供参考依据.
(四)教学督导组评价
为充分检验项目教学教学效果,必须由经验和资历较丰富的老教师组成教学督导组,进行不定期、突击式的听课活动,其督导意见公平、公正地验证项目教学的应用效果.
(五)企业或行业社会专家评价
高职《会计电算化》课程,注重培养学生的社会实践能力,项目实训、顶岗实习、企业调研等实践教学比例较大,需要校企合作开展,应用效果评价也应该把校内指导教师评价和企业评价相结合,积极引入会计师协会、用友和金蝶软件公司、信息产业部、企业会计等社会专家参与,保证评价的专业性、科学性和客观公正性.
除以上主要的评价主体外,国家职业证书制度的重要组成部分,标准参照型的考试最能证明项目教学法的应用效果.会计从业资格证书中《会计电算化》科目通过率、全国信息化工程师、用友和金蝶等ERP软件公司组织的应用能手级证书的获取率、ERP软件操作技能大赛、沙盘大赛等专业重要比赛的获奖率都可以作为检验项目教学法的应用效果的评价主体.
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学生评教容易受盲目跟从、主观印象、担心教师通过考试成绩报复等多种主观因素影响,且评分细则不容易把握；教师自评出于自身利益考虑,往往会做出和实际效果更高的评价；同行评价容易出现竞争打压、互助抬高两种情况,消弱了评价结果的可靠性；督导组和企业、行业的社会专家评价虽能较好的把握评价的标准和尺度,评价细致,侧重于考察教师教学基本功.但由于工作原因,不能全程跟踪评价教师,很难做出长期、整体的评价,影响了评价的完整性.所以,只有综合各评价主体的评价结果,才能全面判断项目教学的应用效果.
二、评价方法
评价主体不同,对项目教学应用效果评价的侧重点和评价方式、方法也不会完全相同.要从评价主体、评价内容、评价方法等方面都要做到开放性、多元性和实用性.笔者认为,高职《会计电算化》课程的评价方法可以在对比评价基础上,坚持定量与定性评价相结合、终结性与形成性评价相结合、校内评价与校外评价相结合的原则,综合运用线性加权平均法、问卷调查法等常用评价方法.
(一)对比评价法
鉴于高职《会计电算化》课程实践性较强和重点培养学生ERP操作能力的培养目标的特点,对其采用项目教学法的应用效果的评价,要在选定同一任课教师和试题的原则上,设定专业背景相同的对比班（采用项目教学法教学）和实验班（采用传统教学法教学）评价样本,通过口试测验、问题情境测验、客观测验、技能测验等多种测验方法横向和纵向对比其多次考核成绩,直接、高效验证项目教学法和传统教学法的应用效果.
(二)线性加权平均法
线性加权平均法,就是通过设定评价指标和权重、评价等级进行定量评价的方法.通过不同的评价主体座谈、观察、现场听课、网上评分、填写调查问卷等多种方式,学生在态度意识、知识结构、实践能力、表达交往能力、创新能力、任务完成能力等方面的差异,通过综合评价进而评价项目教学法的应用效果.
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1.确立项目教学评价指标.评价结果是否客观准确依赖于完备的评价指标.项目教学指标体系包括三部分,即指标、权重和等级.在广泛征求从事项目教学的教师和教务管理人员意见基础上,结合其他院校相关教学评估经验及高教部关于教学评估的方法,设计出项目教学法应用效果评价指标体系（具体的指标体系见后）.
2.确定各评价指标的权重.指标权重直接影响项目教学法质量评价的最终结果,权重的确定,应以整体最优化作为追求目标,合理分配各评价指标的权重.应将评价主体的主观意图与客观情况相结合,需要群体决策,综合相关人员意见形成统一的方案.考虑以上对各评价主体优、缺点的分析,为提高评价的客观性、真实性和准确性,项目教学的应用效果评价中,各评价主体在综合成绩中所占权重分布如下：学生0.4、授课教师0.1、同行教师0.2、教学督导组0.2、企业或行业社会专家0.1.
3.建立评价公式.项目教学法应用效果的评价按照线性加权平均法建立的评价公式如下：
C等于∑Ai×Pi （i等于1,2,3,4,5）
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