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摘 要 ：任务驱动型教学是课改实践中产生的新型教学方法.在信息技术课上巧用任务驱动,为学生定立目标,公布课堂任务,进而完成任务,使学生在这一过程中始终保持高度兴趣,从而激活信息技术课堂.
关 键 词 ：信息技术；任务驱动；激活；课堂
社会高速发展及人们对知识学习模式的变化,使信息技术课的重要性突现出来,对于中小学生来说,信息技术课是培养学生创新理念、创新思想、创新能力的有利途径之一.如何通过信息技术课使学生最大限度掌握技能,就要求教师组织好课堂,因此,我在教学中巧用任务驱动教学法,为学生定立目标,公布课堂任务,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,最大程度激发学生学习的主动性.并以探究问题引起学生学习的兴趣.就如何巧用任务驱动激活信息技术课堂发表自己的一些看法.
一、明确任务驱动的相关概念：
(一)什么是“任务驱动”教学法
所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的引领下,紧紧围绕一个共同的任务为活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源进行分析讨论,循序渐进的完成一系列任务,并在完成既定任务的同时,引导学生产生的学习实践活动.
(二)任务驱动教学的意义
1.任务驱动教学法符合探究式教学模式.采用任务驱动教学法进行教学,在教学内涵上符合探究式教学模式,教师从教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,学习变成了学生的主动行为,在用的需求下学,学以致用,更容易掌握学习内容.
2.任务驱动教学法能充分调动学生的学习积极性.
3.任务驱动教学法能激怒学生的创新意识.在任务驱动教学模式中,所设计的任务是开放性的,学生完成任务的途径是多种多样的,它可以促进学生的发散性思维,从多角度、多方式思考问题,有利于形成发明创造的思维品质.
4.任务驱动教学法有利于解决学生之间的个体差异.
二、巧立任务,激活课堂
(一)以兴趣为引线,定立任务
学生的学习动机来自他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣,兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显.因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到课堂教学效率最大化.信息技术课优于其它课程的地方就是可以利用多媒体从声音、图像等等美好事物的展示来激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,这样就达到了以兴趣为引线,又明确学习目标,为这堂课定下学习任务.
(二)表格式入题,确立任务
人们对直观的事物都能更快的接受并吸收,因此在上五年级艺术字这一模块,我运用了表格入题.
这样一目了然,学生很快就确立了学习任务.这堂课后反馈回来的效果也说明这样做,让学生一下就知道这三个环节的分配情况,从而更好下手去操作.
(三)竞赛式切题,渐入任务
没有竞争,就不会有进步,我觉得这句话用在信息技术课上很贴切.只要有竞争就会更好的成绩,会使学生更上一层楼,并激励中游者后来居上,鼓励落后者奋起直追,使每一个人都能在自己原有的基础上得到进一步发展.因此,我经常开展一些竞赛活动,如低年级举行打字比赛,画画比较；中年级举行艺术字设计比赛、电子板报比赛；高年级举行上网查阅资料比赛、绘图比赛,通过这些比赛使学生具有独立操作的能力,还形成了你追我赶的竞争意识,并在这一过程中逐渐深入任务,解决问题.
三、活用任务,掌控课堂
有时信息技术课上的内容不易让学生明白,这就要求老师要活用教学任务,才能很好的掌控课堂.比如在学习幻灯片“模板”这一概念时,如果直接和学生说模板的概念,学生肯定很难理解,在教学过程中,我就运用了一个比喻：什么是模板呢?就好比学生们上美术课老师叫你用橡皮泥做一个很圆的月饼,直接用手做,肯定不能做到很圆周,如果拿个瓶盖做模型,只要把橡皮泥放进去,按一按,出来的一定是一个很圆很圆周的月饼,那
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