教师有关硕士论文开题报告,关于加强师生互动提高教学效果相关开题报告范文

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[摘 要 ]师生互动是一种师生间的特殊的人际互动,对外汉语课堂教学中,良好的师生互动既可以调动留学生学习的积极性,又可以提高课堂教学的效果.本文以一堂对外汉语课为案例,分析如何实现师生课堂教学的有效互动,以提高对外汉语课堂教学的效果.

[关 键 词 ]对外汉语教学；师生互动：教学效果；案例分析

师生互动是语言教学的一个显著特征,也是对外汉语课堂教学一个重要的教学方式特点.理想的课堂教学状态是师生共同参与,共同交流,学生在课上能够获得更多的语言操练和实践机会,课堂更加自由开放.课堂教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程,同时,它也是影响教学效果的重要因素.因此,要想实现课堂教学的有效性,提高课堂的教学效果,不可不重视师生课堂的互动环节.

但目前,对外汉语课堂教学仍存在着高耗低效的现象,其中一个原因就是课堂没有达到师生之问的有效互动状态.部分课堂只是教师一个人在唱“独角戏”,而学生仅仅是充当了“旁听者”的角色,学生和学生之间,教师和学生之间缺乏有效互动,从而导致课堂教学效果不尽如人意.因此,加强课堂师生互动、提高课堂教学效果就显得尤为重要.

既然课堂师生互动如此重要,那么如何实现师生课堂教学的有效互动呢?本教学案例主要从探讨师生互动的重要性以及如何让学生参与到师生互动上来的角度,进行了一些师生互动的探讨,希望能为提高对外汉语课堂教学效果提供一些帮助.

一、案例描述

本文选取的教学案例为云南师范大学国际语言文化学院的两堂对外汉语示范课,授课教师为国语学院的某某,听课者是国语学院2009级和2010级汉语国际教育硕士专业的全体同学和部分老师,授课时间是2011年4月19日上午10：20-12：00,课程科目是HSK强化,课型是综合课,教学内容为北语教材131页到137页综合选词填空题,教学对象为4个韩国留学生和一个西班牙留学生.课堂采取多媒体方式授课,教师共讲解了四篇短文,下面是对该教学案例进行的描述：

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1、第一堂课刚开始,老师先和同学们问好,接着直接进入教学环节.多媒体课件显示出课文第131页的一段短文,题目要求是让学生从每个空的四个选项中选出一个正确选项.首先教师把短文中的生词罗列出来,一一进行讲解.如第一篇短文中的“娇惯、学步、散发、翘、脚丫、畅快”；然后教师领读一遍生词后请一位学生把没有填完整的原短文朗读一遍；接着教师逐一讲解每一个空的A、B、C、D四个选项；最后教师再领着学生通读一遍选词填空做完整后的短文.至此,第一篇短文填空讲解结束.

2、第一篇短文讲解完后,教师利用多媒体课件给出学生一个总结好的做综合填空题的注意事项.如：a、利用近义词进行辨析b、注意词性和感情色彩c、记住固定搭配.接着,教师用同样的讲授方法讲解了其它三篇短文选词填空题.下面选取一个具体的教学例子进行描述,选取的是教材第141－143题的短文选词填空：

“我在这里想说的是,我和许多人一样,也时常在夜间（141）梦,但大多是醒来就忘了,也有一些是记（142）住的,仔细一想,也确实（143）自己平时的想法和做法.”

141、A、犯　B、做　C、发　D、得

142、A、的　B、地　C、得　D、了

143、A、符合　B、配合　C、相符　D、合适

教师的讲解过程：首先教师讲解该短文中的“生词”——“时常”和“大多”；然后领读一遍这两个生词后让学生读一遍没有填完整的原短文；接着教师逐个讲解每一题四个选项中的词的意思和用法；最后教师再领着学生通读一遍选词填空做完整后的短文.

3、第二堂课教师除了继续讲解短文选词填空外,还做了课堂练习,并结合做前四篇短文填空过程中出现的选项做近义词辨析；最后教师用多媒体显示出自己事先编写好的题目,并结合在之前讲解短文选词填空中出现的六组近义词,要求学生完成练习题.

二、案例优点

1.优点

笔者通过对这两堂课的观摩学习,发现这两堂课的教学本身不乏很多优点.比如：

（1）教师给学生机会读短文,并注意纠正学生的发音

比如有个韩国学生在念短文的过程中,出现z／zh不分的情况,教师在学生读完短文后,立刻给予纠正.在课堂上,教师提问,学生回答问题,这即是一种师生互动的情况；学生出现发音错误的情况,教师及时纠正,这更是一种很好的师生互动情况.学生对教师的提问做出反应,站起来读短文,教师对学生产生的问题给予及时反馈,形成一种良好的师生互动交流,这样的互动能够抓住学生上课听讲的注意力,从而保证课堂教学活动的有效进行.

（2）教师采用肢体语言进行互动教学,让学生猜词义

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