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本期话题：“被实习”还是促就业?

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背景：关于职业院校学生顶岗实习的问题本刊一直高度关注,并曾在2011年27期发表专题文章从制度建设角度予以分析.最近,一则《学的是商务,实习搬运工》的报道让职业院校实习问题再度升温,有网友批评认为：违背职校生意愿“被实习”的背后,实际上是拿学生的未来换取少数教育者的利益.这究竟是不是一次“被实习”?用学生的未来换取了什么利益?教育者在其中扮演了什么角色?职校生实习的问题又一次挑起社会的敏感神经.

职校生称学校强制定点实习

据《贵州都市报》报道,贵州工业职业技术学院组织学校2010级电子商务专业学生到北京、烟台等地的酒店等单位顶岗实习工作8个月,其中,学校明确规定了城市和企业,让学生在里面挑选,而且这次实习是强制性的,如果有学生不参加此次实习或者实习期不满8个月,学校将会扣留学生毕业证到下一年,待到次年重新满实习期后才发放.

“苦点累点都无所谓,可是专业完全不对口.”有实习同学认为只要找到适合自己的企业,在哪儿实习都能得到锻炼,但学校实行的这种强制定点实习的做法让他们无法理解.“我学的是电子商务,现在却被安排去当搬运工,这无法提升专业水平,其实,我早已找到了一家适合自己的企业,可学校就是不同意,现在不知道该怎么办.”有同学说.

至于学校为何要指定某些企业作为学生顶岗实习单位?校方解释,以前常常有部分企业在挑选学生时答应的条件相当好,一旦学生到企业实习后,马上180度的大转变,有时还随意开除学生,为避免该现象发生,学校在和企业对接时,要对企业的资质进行审核,符合要求后,学校才会与企业签约,同时,也避免部分学生乱跳槽.校方还表示,之所以规定必须要实习满8个月,这也是教学实习课程的一部分,很多社会经验必须要切身体验才行.

校企均认为这是促就业行为

《工人日报》对这一事件也进行了调查采访.贵州工业职业技术学院城市建设与管理学院副院长李秀丽表示,这种“订单式”、“校企共育”的新教育培养模式,“目的很简单,就是为了让高职生提前踏入社会,能顺利就业,帮助企业选拔优秀人才.”

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该报记者来到贵阳市人才大市场,被采访的企业也回答相当一致：他们最看重的不仅仅是职校生的专业技能,有时候,“心态”以及技能之外的综合素质更重要.

“其实公司先把最苦最累的活给你干,这不是‘大材小用’,而是企业在考察你的心态.”贵州科润集团董事长王金文认为,不怕吃苦、踏实肯干,是他们企业招工时最看重的品质之一.

社会对职业教育顶岗实习要有深入认识

《中国青年报》也就此事进行了报道,并指出由于社会对职业教育的认识还不深入,再加上确实存在“学生工”等不良社会现象,导致很多职业学校的顶岗实习工作得不到认同.

对于“强制实习”引发的舆论批评,城市建设与管理学院院长吴荣表示忧虑.为了给学院物业管理专业的学生找到专业对口的实习基地,学院正在和几家全国性的知名物业管理公司接洽,这些物业管理公司都有相对完备的实习教学计划,也与学校的理论教学相互补充.但问题的关键是,这些物业管理公司都要求实习的学生必须从保安和保洁岗位做起,因为这两个岗位是物业管理中最重要的终端环节,必须熟练掌握保安和保洁的工作状态、工作能效,才可能做好物业的管理工作.

“敢让物业管理专业学生的实习从保洁开始吗?”吴荣担心,有同学说学了物业管理专业出来,学校的实习基地强制我们做保洁,又会引发更大规模的批评.

一位企业的老板曾经很明确地对学校表示,企业不需要只有管理理论的中层管理者,需要的是有基层技术经验的“熟手”,所以,职校生要想有竞争力,无论实习还是正式工作,从最基层做起才有竞争力.

这样的说法让学校领导坚信,即便是职校生实习的工作在最基层,甚至工作状态还比较辛苦,但也应该坚持走这条路,学院要做的就是努力把教学融入实习中,别让学生成了单纯的打工者.

职业教育的“洋经验”如何才能本土化

光明日报　2012－05－29

凭借与上海的“零距离”,能够与上海的德资企业形成产业链,江苏太仓受到德国企业的青睐.

面对落户太仓德资企业的大量本地优秀技工需求,在市委市政府的“牵线搭桥”下,德国“双元制”模式被引进到太仓.

在江苏太仓“AHK—上海、健雄职业技术学院专业技术工人培训中心”（中德培训中心）,德国专家马库斯·克莱门特正手把手地教实训学生制作模具部件.该中心主任张宏杰介绍,中心按照德国“双元制”模式,走学历教育与职业培训并重发展的道路,所有的教学计划、教学大纲、毕业考试均由德国工商行会上海代表处提供和组织.“学员在参加并通过由德国工商行会组织的毕业考试后,将获得其颁发的职业技术证书,并能直接进入德企工作.”

尽管德国“双元制”是世界著名的职业教育模式,但由于制度、文化等诸多差异,在引进过程中,并不能全盘照搬.健雄职业技术学院院长魏晓锋表示,德国“双元制”的精髓是“理论和实践紧密结合,学校和企业深度融合”,“其本土化的要义,就是学校跟企业深度融合、共同培养”.健雄职业技术学院利用已有的条件和实践经验,成功吸取了德国双元制教育模式精髓并运用到人才培养中,形成了双元制本土化人才培养模式——“定岗双元培养模式”.所谓定岗双元培养模式,是指针对某一岗位（群）的任职要求,学校和企业共同制定培养方案和计划、确定理论和实践课程体系、开发教材,整合并充分利用校企双方软硬件资源,产学结合、工学交替组织教学.

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为迎合产业发展,使“双元制”日趋完善,健雄学院还先后与德国工商行会上海代表处合作,启动金属加工技术方向职业资格培训；与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院合作,开设机电一体化、模具设计与制造两个专业；构建起突出“就业技能”和“创业能力”培养的评价体系.

该文url http://www.sxsky.net/shangwu/444657.html

江苏将试点中高职校“本科教育学历”

人民网 2012－06－19

6月7日,江苏省教育厅召开新闻发布会,通报了江苏开展现代职业教育体系建设试点情况.今年将在宁、苏、锡、常、通5市启动现代职业教育体系建设试点,试点院校将推行 “中职升高职,高职升本科” 的衔接学制,最终获得本科教育学历.

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