写作教学方面如何写论文提纲,关于少数民族学生预科汉语写作教学策略相关毕业论文参考文献格式

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摘 要：随着MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）的大力开展,国家对少数民族学生素质教育提出了更高的要求,预科汉语写作已成为预科教学的重点.本文对少数民族学生预科汉语写作教学提出一些方法策略,以期在短期强化教学中提高学生的汉语写作水平,为学生顺利达到MHK等级要求并为今后的日常汉语写作奠定基础.

关 键 词 ：预科写作MHK策略

随着MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）的大力开展,写作教学已成为预科教学的重点.在以往的汉语测试形式中没有对写作部分提出明确的要求,使得教师没有对写作教学给予足够的重视.尽管在预科阶段也开设了写作课,但课时少、学生汉语基础薄弱、教材内容没有和考试标准相结合等主客观原因,使得汉语写作教学停滞不前.近年来,国家对少数民族教育不断提出新的要求,不再仅满足于学生学习汉语、是否参加汉语水平等级考试,对考试分数后的教学质量及学生运用汉语的能力有了更高的要求.学生学习汉语的最终目的是使用汉语,书面表达正是汉语综合能力的体现,学生阅读与听说水平的高低均可在书面表达中体现出来.汉语书面表达能力的训练可以从以下几方面入手：

一、制定近期目标和远期目标,将近远目标相结合

预科学生入校后要进行入学摸底测试,测试后根据成绩分班.任课教师应及时将成绩进行总结分析,对所任班级总体情况有所了解.上课一周后基本摸清学生的大致情况,其中包括学生的地域差异、汉语水平高低、近期表现及兴趣爱好等,并结合教学环境、教学时间为学生制定近期目标和远期目标.近期目标基本以考试要求为目标内容,如：学期末考试中对写作部分的要求、MHK测试中写作考试内容,包括句首语写作、拟定提纲、续写、扩写、读后感写作、书信写作和看图作文等等.这一部分既是学生的近期目标也是写作教学的重点.MHK写作部分测试的内容目前还没有完整的大纲,但教师可以以所选教材为参考内容.教师在授课前应对教材全面深入地了解并结合学生的实际水平,认真备课.要制定教学目标实施细则,经过强化训练力争使学生达到近期目标.

写作教学是学生汉语综合能力的体现,不仅要求预科学生有良好的母语写作能力,也要求学生对第二语言（汉语）的字、词、句及语法有较好的理解应用.如何使学生的汉语写作水平有所提高,使学生轻松完成日常应用文写作,对将来的学习工作有所帮助,已成为我们教学的远期目标.当然,在完成近期目标的同时,远期目标也是不断渗透的,近期目标为远期目标奠定了良好的基础,教师作为教学的引导者,应将近远目标有机地结合起来.

二、打好写作基础,重视写作内容的练习

预科学生入校前已有一定的汉语基础,但仍然普遍存在着书写偏误的现象,如汉字书写笔顺不对、不会正确书写及使用标点符号等.字词和标点符号虽不是教学重点,但仍不能放松训练.

写作应由基础写作练习和提高写作练习之分.基础写作即写简单的应用文写作,如：日常生活中与学习工作离不开的通知、便条、启示、信件、申请及计划等.基础写作部分要求学生掌握规范书写格式,正确使用人称及敬语,语句清楚简练但能正确表达主旨.在掌握了一定的基础写作之后自然过渡到“提高写作”阶段.提高阶段要求掌握记叙文、说明文的写作方法.做到无错别字,语句通顺,词句达意即可.基础比较薄弱的学生,要进行大量的练习.

写作教学本科毕业论文怎么写啊
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“高级写作”是在写简单记叙文、说明文等应用文的基础上提出的更高要求,不仅在作文篇幅上有所