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培养学生写作能力是初中英语教学的重要任务.新课标对学生提出了更高的要求,强调学生要能独立起草短文、书信等,然而,目前学生的写作能力不容乐观.针对目前初中英语写作教学现状,笔者探讨了怎样才能让学生对英语写作感兴趣,敢于提笔,乐于提笔.

首先重视基础知识过关,为写作打下基础.俗话说：“万丈高楼从地起.”再高的大厦都是一砖一砖建成的,没有词汇积累,单词写不出,写作就是一句空话.因此,教师要找出适合于学生的规律与方法,为他们的写作奠定基础.同时,教师要鼓励学生熟读背诵及运用平时所学的词句、篇章,如It is（adj）to do sth.I think it is（adj）to do sth.学生如果能熟练掌握并运用所学的句子,则写作就会得心应手.

其次,引导学生写.写前作准备,小组讨论写提纲,写前如果准备不充分,或省略写前准备,学生写作就没有内容,不知道如何下笔,甚至草草了之,文章往往内容贫乏、结构混乱等.教师要做好引导和指导工作,先让学生小组讨论和写提纲,并且多方面激发学生“写”的动机.在小组讨论中,学生们可互相补充,对素材、格式、写作方法、语法、词汇等展开讨论,不断充实,共同提供写作素材,丰富“写”的内容.由浅入深的训练方式,开始能让学生产生成就感,渐渐地,学生就对书面表达产生了兴趣,克服了恐惧心理,从写作中获得了成功的快乐,树立了写作的信心.

怎样写比较好毕业论文
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第三,学生互批促写作.在写作训练中,学生之间的互批互改也是一种比较好的方法.学生互相批改,能调动学生的主动性、积极性,充实学生的好奇心.学生对他人的习作有一定的好奇,愿意挑别人习作的毛病,并且对这些挑出来的毛病往往记忆深刻,这会让他们在自己写作的时候减少错误.在互批时,教师可先让学生们对初稿进行小组批改,交叉阅读,互相评说,提出修改意见,然后进行统一评价,挑出一些典型性的文章进行评说,让全班学生进行比较并提出修改意见,再对第二稿进行重新组织、整合,最终定稿.

最后,多鼓励学生,将读、写、听、说结合起来.对学生的习作,教师要抓好作文评讲,及时反馈学生的