自主学习相关论文范文,与提高牧区中职生高效数学课堂的有效策略――课前预习相关大学毕业论文

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摘 要 ：数学预习是学习数学的基本要求.要想提高中职生研究性的学习能力,培养中职生数学学习的创新思维,必须强化学生学习数学的预习能力,引导中职生通过思考,深化新旧知识间的联系,辩明概念间的异同,培养中职生全面分析问题的能力,进而提高中职生学习数学的能力.

关 键 词 ：中职生；高效课堂；有效策略；课前预习

《礼记中庸》说：“凡事预则立,不预则废.”“预习”就是让学生以已有的知识为基础,依据教师的提示,通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动,经历发现问题、分析原因、尝试探究、归纳创新的过程.数学课前的有效预习可以让中职生产生对数学学习的兴趣和动力.要使课堂教学达到最优化,中职生在课前进行充分的预习是必不可少的.

实施有效的预习策略是实现数学新课程标准的前提和基础.预习环节的实施可以培养、发展中职生自主学习的能力和良好的学习习惯.有效的预习还可以强化中职生的课堂反馈,令他们在课堂交际时充满自信,促进合作学习的有效性.现在,新课程要求减轻中职生的学习负担,提高中职生应用知识的能力,因此提高课堂效率迫在眉睫,而有效的预习正是提高课堂效率的重要捷径之一.在实践中我主要采取了下列有效的预习策略.

一、明确预习目标

预习目标是中职生预习的方向,确定了预习的目标,也就确定了预习的要求、预习的内容、预习后要完成的任务.教师必须为中职生准备一份精细的预习引导方案,这份方案拟定得好与差,直接会影响到中职生对新课内容的预习效果.引导方案一般包括对新知识的引导,对例题分析的引导,对知识概括的引导,对错误纠偏的引导等.

二、对每节新课的预习内容要精心设计

“授之一鱼,只供一餐；授之以渔,可享一生.”我在指导中职生预习的过程中,依照预习提纲,逐步培养了中职生自我学习的能力,从而激发了中职生极大的学习兴趣.合理的预习往往会事半功倍,故而预习提纲应精心设计.

（一）要有针对性,即提纲应针对教学内容的重点、难点,针对中职生的年龄特点和认知水平来设计.教师要将预习要求分解为若干个小问题来呈现,难易度要适当.

（二）要有启发性,即提纲设计应启发中职生的思维,打开中职生的思路.布置数学预习作业的量不宜大,可以根据实际内容有选择性地进行.预习作业要深入浅出,使中职生能通过点拨顺利地完成预习任务,收到预期的自学效果.如在学习平面向量的概念时我给出如下预习内容：

1.情景设置：

如图,老鼠由A向西北逃窜,猫在B处向东追去,设问：猫能否追到老鼠?（画图）

结论：猫的速度再快也没用,因为方向错了.

分析：老鼠逃窜的路线AC、猫追逐的路线BD实际上都是有方向、有长短的量.

引言：请同学指出哪些量既有大小又有方向?哪些量只有大小没有方向?

2.新课预习：

（1）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量.

（2）请同学阅读课本后回答：

①数量与向量有何区别?

②如何表示向量?

③有向线段和线段有何区别和联系?分别可以表示向量的什么?

④长度为零的向量叫什么向量?长度为1的向量叫什么向量?

⑤满足什么条件的两个向量是相等向量?单位向量是相等向量吗?

⑥有一组向量,它们的方向相同或相反,这组向量有什么关系?

⑦如果把