学生有关专科毕业论文开题报告,与新课程改革中信息技术辅助下的小学作文怎样教相关论文范例

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摘 要：写好作文的关键在于学生的兴趣,日常生活的观察体验和平时知识的积累以及写作方法的掌握.根据新课程改革的要求,尤其是信息技术大量运用到教学中,小学作文教学中只有采取各种方式让学生学会了观察,并注重素材的积累,同时掌握了一定的写作技巧,才能写出真实感人的文章来,才能言之有物.

关 键 词 ：信息技术 小学作文 教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0102-02

《语文课程标准》中明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.随着现代科技和信息技术的发展,各种科技手段逐渐运用到教学中来.笔者经过近年的探索研究,认为作文教学中应借助信息技术按以下五步进行,即：走进生活,实地观察；扩大阅读,注重积累；指导方法,用心体会；利用范文,仿套改扩（写）；独立作文,多元评价.

1.走进生活,实地观察

叶圣陶先生也说：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”由此可见,生活中的观察与素材的积累对于作文是何等的重要.新课程改革工作的整体推进,作文特别强调生活的体验,也就是说作文内容要生活化.

要做到这一点,除了用传统的方法丰富学生的生活,把作文教学与课外、校外活动结合起来外,还应该注重信息技术的运用.学生的生活由于受到时间、空间的限制,是有限的,但是网络中有很多生活视频是平常学生们难以接触到的,信息技术的使用就可以实现这一点,如运用多媒体进行情境模拟教学,利用多媒体技术支持音频、视频、图像等信息,把相关的文字、文本、图像、声音、动画等元素集成一起,为学生创造一个形象生动逼真的多维教学环境,让学生通过丰富的形象思维和换位思考,来体验不同角色的内心感受做到情景交融,使学生有身临其境的感觉,得出对生活不同的感悟,这对以后的写作内容生活化提供了极大的生活参考.

2.扩大阅读,注重积累

知识面狭窄,没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的,小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础.叶圣陶在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累.”可见材料的积累,功夫在平时,靠课内外阅读的结合.

网络带来了丰富的信息资源,同时也拓宽了学生们阅读的面,教师可以通过搜集整理网络上的优秀信息资源加工成方便学生使用的素材,也可以向学生推荐优秀的作文网站,学习优秀作者写作文的思路和方法.优秀的信息资源不仅开阔了学生的视野、陶冶了情操,还为学生的写作积累了大量的素材.总之,网络是拓宽学生阅读量、刺激学生阅读最有效的方法之一,尤其是电子书的使用,不仅省去了学生买书的成本,更为学生的阅读提供了更多更大的空间,无疑对学生的知识、素材储备是非常有帮助的.

3.指导方法,用心体会

作文教学过程是学生自主学习能力发展的过程.在这个过程中,教师应该在“引”字上下工夫,“精讲”上动脑筋,把主要精力和时间放在学生作文兴趣的培养以及写作方法上.让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来.让课堂“活”起来,让学生“动”起来.手、口、脑并用,知、情、意并行.这个过程可以利用计算机信息技术进行辅助教学,充分调动学生们的积极性.

3.1 明确作文要求和训练重点

让学生明确写作目标、要求,是充分发挥学生主体性的前提.如果学生不明确写作目标、要求,那么学生在写作过程中必然是盲目的、被动的,写作也就无从着手.所以每次作文时,先让学生阅读作文要求和训练重点,然后分组讨论要求和训练重点,接着各组或个人把讨论出来的结果发送到群、BBS论坛、博客等,进行资源共享,集体讨论、评价给出修改意见.

3.2 列出写作提纲

学生根据讨论和自身实践,结合要求和训练重点,写出作文提纲,然后在小组内交流自己的写作设想,同样可以采取写作目标、要求里面的信息技术方法展示出来,来保证所有学生的写作提纲都能得到有效的指导,能够相互提出意见和建议,最终各自完成写作构想.

3.3 根据构想完成写作

写作过程中,应该倡导说什么就写什么,怎么说就怎么写,即“我手写我口”,写自己想说的话和爱说的话,这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴近了现实生活,抒发了真情实感,因此写出来的文章就容易做到内容具体,生活气息浓厚,语句表达顺畅,有特色.

3.4 集中评价相互学习

教师将学生写作出来的成果通过电子扫描、拍成照片等方式制成电子档,先根据写作内容进行评价,再评价学生写作的整齐程度如字迹、纸面是否整齐干净等.让学生们学习优秀作文中的构想方法,通过优秀的编排写作来规范学生们写作要求,取人之长补己之短,提高写作水平.

信息技术的手段在这个过程中起到了辅助的作用,方便了教师的教学,同时利用了科技手段让学生们的兴趣贯彻始终,提高了效率,很容易就能达到教学要求.

4.利用范文,仿套改扩

在作文教学中要引导学生把从范文中学到的好的写作方法（结构布局、修辞方法、材料安排等）用到自己的作文中去即为仿写.例如,在训练中借助典型课文或片断,可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法；还可以指导学生用现代语言把古诗文改写成记叙文,或从景物方面加以描绘,或从人物动作、神态方面展开想象,具体描写,或者充分抒发诗人的思想感情.例如,《送孟浩然之广陵》前两行叙事,后两行借景抒情,指导学生把老朋友依依惜别的情景用具体抒情的文字充分表达出来.把那些比较简要的句子或片段加以扩充、拓展,使之具体详尽；此外,有些课文故事性强,结尾意犹未尽,耐人寻味.可以引导学生联系课文和生活实际,展开合理想象、延伸课文内容、进行续写,如学完《穷人Ӎ