关于教师方面如何写综述性论文,关于教师专业身份认同文献综述相关毕业论文格式范文

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摘　要：教育研究领域的主要内容一直是有关“教师”方面的研究,但是有关教师专业身份认同的研究则是近10多年的事情,而且随着新世纪我国进行的基础教育课程改革,有关教师专业身份认同方面的研究已经成为教育研究领域不可或缺的一部分.

关 键 词 ：教师　教师专业身份认同　课程改革

中图分类号：G645　文献标识码：A　文章编号：1007-3973（2012）003-159-021 关于教师专业身份认同的界定的研究

关于教师专业身份认同的界定有很多种解释,在英文单词中“Identity”意为“身份认同”、“身份”、“认同”或“同一性”.不同的学科背景下对教师专业身份认同的界定也不尽相同：“同一性”和“认同”是心理学经常使用的词,而“身份”或者“认同”则是社会学和文化学中经常使用的.而从对单词“Identity”的解释来看,它的基本含义为“在物质、成分、特质和属性上存有的同一的性质或者状态；绝对或本质的同一”,以及“在任何场所任何时刻一个人或事物的同一性；一个人或事物是其自身而不是其他的状态或事实”.由此可以得到如下结果：“Identity”既着眼于“群体的同一”,又着眼于“个体的差异”,这两个截然不同的方面构成了“Identity”的两个重要内容.而教育界中又有着不同的观点关于教师“身份认同”与“角色”的关系.

一部分学者常常把“认同”看作成与“角色”完全对立的概念,比如迈耶(Mayer,D.)的观点就是：认同比较关注教师自身,重视的是教师的期望和价值观,它阐明教师是如何定义和觉察作为教师的自己；而教师角色重视的则是“知识”和“行为”,要求教师遵守作为一个教师应该遵守的职责和履行的义务.布里茨曼(Britzman,D.P.)认为：教师们常常会把“教师认同”等同于“教师角色”而运用于日常学习和讨论研究中.但是,教师认同是不会固定不变的,它是个动态的过程,是处在历史和情景限制的,很难调和的矛盾之中的,所以说教师认同是完全不等同于教师角色的.而越来越多的学者则相信,“身份”是对“我到底是谁”这个问题的回答,