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摘 要：通过“教育可持续发展内涵”“教育可持续发展实施策略”“城乡统筹职业教育”等主题的文献梳理发现,从研究层面来看,宏观层面上对教育的可持续发展研究较多,提出的可持续发展策略过于笼统,也缺乏针对性和可行性.还有些研究侧重于区域教育发展中遇到的具体问题,往往又缺乏对可持续发展本义的整体照应.从研究内容来看,对区域中等职业教育的研究渗透可持续发展的观念,但是缺少可持续发展的全面理解和系统关照.从研究视角来看,多教育学、管理学和经济学视角的研究欠缺教育社会学和教育生态学的个案研究.

关 键 词 ：教育可持续发展；职业教育；城乡统筹；文献综述

一、关于“教育可持续发展”内涵的研究

写可持续发展本科论文的步骤
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对“教育可持续发展”,研究者着眼点不同,对其内涵的理解多有不同.就文献来看,主要从学校的可持续发展、人的可持续发展、教育的可持续发展几方面展开.

学校的可持续发展.《论学校的可持续发展》指出,学校建设可持续发展的基本含义是保证学校具有长远的、持续发展的能力,避免只顾眼前的需要与可能,片面追求短期利益.可以表达为：既满足当代学校的发展需要,又不损害学校满足其长远发展需要之能力的发展.探索学校的可持续发展,主要是指运用可持续发展的观念和原则来探讨学校建设和教育运行中的问题,哪些是符合可持续发展的观念和理论,哪些是不利于可持续发展的.《学校可持续发展问题探究》对学校可持续发展的涵义有了新的推进：所谓学校可持续发展,就是在学校的发展过程中要求学校的改革和发展必须从实际出发,按照学校发展的规律和趋势,把学校发展建立在科学的、具有长远生命力的举措上,从根本上和全局上进行策划,克服学校发展中的短期行为,使学校发展从传统的生存发展模式中解脱出来,转向新的“生态文明”的生存发展模式,实现可持续发展,并指出学校可持续发展的协调性、稳定性和整体性.

二、关于“教育可持续发展”实施策略的研究

陈枚珠在其硕士论文《论学校的可持续发展》中,从学校办学质量、师资队伍、专业设置、生态环境几个方面分析学校可持续发展的主要评价内容,并就学校可持续发展存在的问题从观念、制度、经济、文化等方面做了宏观剖析,指出学校可持续发展的路径：以生为本；师资队伍建设；学科调整与建设；提高就业率和升学率；突出办学特色.文章为可持续发展提供了一定的分析框架,但是缺乏针对性和可操作性.《学校可持续发展问题探究》立足于基础教育阶段学校可持续发展问题,从人的因素着眼,指出校长是学校发展的灵魂,教师队伍是学校发展的核心力量,强调学校可持续发展的制度价值目的在于人的价值的实现.并从学校制度层面着重分析了学校可持续发展的保障问题：现实学校对制度完善的追求、现实制度与教师发展的冲突、从机械规约走向人文关怀的学校制度诉求.其中对可持续发展特性和制度层面的分析,对于本研究有重要启发.

三、城乡统筹职业教育的研究

对城乡统筹下职业教育的研究,主要关注城乡统筹背景下职业教育的功能探讨、发展创新、模式探索等.

对城乡统筹背景下职业教育功能探讨和发展创新主要集中于劳动力转移方面.诸多学者的观点基本一致,互为补充.李新认为,职业教育的本质就是培养合格劳动者,为农村剩余劳动力转移服务是职业教育的职责.冉康林强调,城乡统筹发展的关键是农村人口的变迁,对存量人口转移的手段是培训输出,对增量人口转移的手段是教育输出.王进城针对重庆市农村剩余劳动力转移中存在的问题,提出发展职业教育可以有效提高农村剩余劳动力素质,提高其