关于学生硕士学位论文,与大学生科研能力培养途径相关综述论文格式

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【摘 要】文章基于调查数据对大学生科研创新活动中存在的问题进行分析并提出相应的对策建议.目前,大学生科研创新活动存在以下不足：课程设置缺乏相关课程,学生缺少科研写作相关知识；部分学生缺乏科研创新活动的选题意识；指导老师在整个过程中参与力度不够；项目立项和结项把关力度不够；项目最终成果发表的比例过低.针对上述问题,应该开设研究方法课程与统计分析课程,加大对指导老师的考核与奖励,严格把关立项和结项关,大学生科研创新项目与挑战杯统筹培育.

【关 键 词 】大学生；科研创新；能力培养

一、问题的提出

创新人才是指具有创新思维和创新能力、能够不拘一格地解决问题的人才.我国《高等教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》等都明确提出了以培养创新精神和实践能力为重点的全面发展的教育目标.创新人才的培养应以全面发展为基础,而全面发展应以创造性的发展为最高目标.大学生科研训练对学生创新意识与创新思维的培养、创造性潜能的挖掘、知识领域的拓宽、专业技能的训练及综合素质的全面提高都具有重要作用.

2007年首都经济贸易大学发布了《关于印发大学生科研与创新训练计划实施办法的通知》,到2013年已经实施了6年.大学生科研与创新训练计划通过几年的积极探索,形成了有效管理运行模式和的管理方法,极大的激发了学生创新

意识和创造性思维,创新能力和综合素质有了显著提高.但是,在这个过程中受到各个方面的影响,依然存在着一些问题.

本文使用的数据来自对全校部分学院的调查,调查对象是已经参加大学生科研创新活动的负责人.本次调查我们随机选取了4个学院,分别是劳动经济学院、城市学院、法学院和工商管理学院,总共收到154份问卷.通过问卷调查,本文将对首都经济贸易大学本科生大学生科研创新活动中存在的问题进行分析,在此基础上提出修改建议.

二、大学生科研创新活动中存在的问题

(一)课程设置缺乏相关课程,学生缺少科研写作相关知识

从部分学院的课程设置来看,基本上没有与大学生科研创新相关的课程,这就造成了很多学生对科研创新的诸多知识不甚了解.在申请项目的时候,申请书中主要包括以下几个部分,即研究意义、文献综述、研究方法、研究内容、研究特色与新意、预期成果和形式.从我们的调查结果来看,学生对于这些内容并不是太了解.

接近七成的学生熟悉如何撰写研究意义.从参加大学生科研创新活动的学生对于研究意义的熟悉情况来看,总体状况较好.具体来说,非常熟悉和比较熟悉的比例分别有15.6%和53.2%,二者比例合计达到68.8%；对于研究意义熟悉程度一般的比例超过四分之一,达到26.0%；而不太熟悉和非常不熟悉的比例分别为4.5%和0.6%,不熟悉的比例之和非常低,不足一成1.

不足一半的学生熟悉文献综述.从接受调查的学生对于文献综述的熟悉程度来看,情况不容乐观.具体来说,非常熟悉和比较熟悉的比例分别有11.7%和33.8%,熟悉程度一般的比例高达35.7%,而不太熟悉和非常不熟悉的比例之和也达到了18.1%.虽然有接近一半的学生认为自己对于文献综述相对熟悉,但是,真正写出来比较好的文献综述的学生非常少.以劳动经济学院为例,笔者自2011年入校以来,每年的大学生科学研究创新项目的结项我均参加,连续2年的本科生毕业论文答辩我也均参加,从我参与的论文答辩和结项答辩的情况来看,文献综述的写作状况比较一般.主要存在的问题包括文献综述仅仅是对观点的堆砌而不是观点的整合,部分文献综述仅仅只有叙述没有评价,还有些文献综述随便找几篇文献,没有找到最新的和最权威的文献,还有的文献综述形式非常不规范.在问到“您在项目研究的过程中遇到哪些困难?”学生给出的答案包括“对报告撰写过程中文献综述不熟悉”、“查找相关文献资料,写文献综述”、“文献查找困难”、“文献搜索难”.

笔者曾经对劳动经济学院2008级本科毕业生的写作规范进行专门的分析,分析结果显示,超过一半的学生没有做文献综述,只有一成的学生文献综述是合格的,超过三分之一的学生文献综述是不合格的.从统计数据来看,189名本科生的毕业论文中,有103名学生在写毕业论文的时候没有写文献综述,占全部学生的比例高达54%.只有20个学生的文献综述形式是符合规范的,占全部学生的比例大概为11%.另外,还有66个学生在写论文的过程中写了文献综述,但是,文献综述的形式均存在一定的不足,占全部学生的比例为35%.

接近六分之一的学生不熟悉研究方法.调查的结果显示学生对研究方法的熟悉状况较好,非常熟悉和比较熟悉的比例分别有11.0%和44.2%,对研究方法熟悉状况一般的学生有27.3%,不太熟悉和非常不熟悉的比例分别为14.9%和1.3%,比例之和达到16.2%,几乎占全部学生的六分之一.值得注意的是,虽然超过一半的学生认为自己熟悉研究方法,事实上,也只仅仅是知道这些研究方法而已,具体在写作的过程中仅仅把一些研究方法放到文章中,至于是否真的使用很多学生并不清楚.在以往的大学生科学研究创新活动结项答辩的过程中,经常有学生只是在研究方法提及部分研究方法,但是,实际上在后面的研究中压根没有用到这些方法,说明这些学生只是知道研究方法而已,并不知道如何使用.

正是由于缺少相关的知识尤其是不知道如何使用相关的数据处理软件,很多学生在调查的时候反映在课题报告写作的过程中存在的困难,比如“不知如何入手开展调研,数据处理工作量大,不会使用数据处理软件”、“对课题研究的过程和方法不了解,不知道具体科研的流程”、“后期数据处理和分析较为困难”.

接近六成的学生熟悉研究内容.从本次的调查结果来看,对研究内容非常熟悉和比较熟悉的比例分别有13.6%和44.2%,对研究内容熟悉状况一般的学生接近三分之一,达到了31.2%,而不太熟悉和非常不熟悉的比例分别为9.1%和0.6%.总的来说,研究内容对于大部分学生来说,比较容易理解,所以,认为对研究内容比较熟悉的比较多.不过,也有学生表示对这块不是很熟悉,即使部分学生认为自己熟悉,但是,在实际的写作中依然无法准确的写出自己的研究内容. 超过一半的学生熟悉研究特色与新意.从调查结果来看,学生对于研究特色与新意熟悉状况较好,非常熟悉和比较熟悉的比例分别有9.1%和45.5%,熟悉状况一般的比例接近三成,达到29.9%.不过,依然有13.0%和2.6%的学生表示对研究内容与特色部分不太熟悉和非常不熟悉.从部分学生的申请书来看,虽然部分学生表示对这块熟悉,实际的写作中并不能把自己的研究中最具特色的部分表达出来,只是写出自己认为的特色与新意的东西,实际上是非常陈旧的内容.

接近三分之二的学生熟悉预期成果和形式.与研究内容部分类似,预期成果和形式对于大部分学生来说相对比较容易理解,所以,认为非常熟悉和比较熟悉的比例分别有11.0%和51.3%,认为一般的比例也达到了27.3%,不太熟悉和非常不熟悉相对较低,比例分别只有9.1%和0.6%.

(二)部分学生缺乏科研创新活动的选题意识

从本次的调查结果我们很容易就会发现,即使部分学生成功申请到了项目,但是,在选题的过程中依然出现了很多问题.从项目&#