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【摘 要】 本文结合我院软件工程专业的实际教学,分析了软件工程专业课程群建设和教学团队建设的必要性、基本思路和举措.

【关 键 词 】 教学团队建设 软件工程 课程群

目前,我国软件产业发展迅速,人才需求旺盛,随着经济全球化的发展和国际竞争的日趋激烈,全球软件和信息服务产业等服务外包产业结构调整正在兴起[1],如何培养多层次应用型的创新性软件人才,是高校培养软件人才的重中之重.

人才培养的主要因素之一是教学,而课程是教学运行的最基础因素[2],很多课程之间有着前导和后继的关系,甚至是相互交叉的,教师又是教学的主导因素,因此基于课程群的教改以及师资团队的建设对优化教学过程、提高教学质量、培养应用型的创新性软件人才具有非常重要的作用.

1.软件工程课程群建设

软件工程专业是我院的特色专业,十年来虽然有长足的发展,但是仍然存在一些问题.一是采用单个课程建设,缺乏系统性、科学性和连贯性,致使软件工程系列课程知识点重复,学生普遍表现没有将具有上下游关系课程的知识点关联起来,对知识的掌握不够灵活,缺乏举一反三的能力,缺乏总结泛化的能力.二是由于侧重于培养应用型人才,学生易流于表面,重视一些程序设计课程,但对于专业基础课程不够重视,基础比较薄弱,可拓展性不够强,导致遇到复杂问题时,不能良好地融会贯通.三是没有真正按照工程和职业岗位能力需要设置课程,知识滞后,跟不上快速发展的软件技术.针对以上问题,因此迫切需要对相关课程的群体性有一个整体整合和规划.

我们以专业的培养目标为基本出发点,根据专业基本要求、特色及学校的定位,深入研究分析软件工程每门课程的相互联系及实践环节,以构建软件工程系列课程群为平台,突破课程相互独立的局限,实现总体设计、协同配合的新模式.

按照课程群建设的思路并结合我院软件工程专业自身的特点,整个软件工程专业的课程体系划分为四个群：专业基础能力课程群、专业与服务课程群[3]、综合实践能力课程群、新技术探究课程群.四个课程群之间具有独立性、关联性、整体性和应用性,在扎实的基础上又重视专业与实践能力,并通过新技术开拓学生的视野.

2.软件工程教学团队的建设

为了保证软件工程课程群的教学质量,必须加强教学团队建设.教学团队对于强化质量意识,深化教学改革,促进专业建设和课程群建设,提高教学质量,发挥关键性作用[4].

我们主要是从以下方面进行细化：（1）鼓励青年教师参加学校组织的教学比赛,提高他们的教学能力.比如每学期我们还要求互相听课、评课,“青年教师基本功大赛”和“优秀课堂”评选,通过这些活动,大家可以相互学习提高.从今年开始,学校也提供一些资金,鼓励教师利用假期参加培训以提升.（2）用实践促进理论,注重实践能力培养.鼓励和支持青年教师自行开发多媒体课件和其他辅助教学资源,比如“优秀课件”评选和“精品课程”建设.通过参与实验室建设、精品课程建设、指导学生参加各种竞赛,提高教师的理论水平和实践水平,并较好地培养了创新能力.（3）科研与教学相结合,以科研促教学.通过老教师的传、帮、带,鼓励和要求青年教师积极参加科研项目,并将科研成果转换为教学资源,丰富和更新教学内容.（4）以个人促团队,注重个人业务能力提高.鼓励青年教师发挥个人专长,制定符合个人特点的发展规划,支持青年教师在职攻读博士学位,提高他们的发展后劲.（5）鼓励教师获取与教师专业技术职务相关的职业技术职务的“双职称”,同时从企业聘请具有丰富项目开发和管理经验的软件工程师参与教学与实训工作,以充实实践教学力量,加大实践教学力度.

通过上述措施,团队近三年先后有l位老师在职攻读博士学位,即将获得博士学位,多位教师正在进修研究生课程班,大部分已取得硕士学位,从企业吸收了4名工程师参与到教学中.目前中青年教师的教学效果好,师德师风深受好评,在教学改革和课程建设上具有较强的开拓进取精神和创新能力.

我们以软件工程专业