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研究生硕士学位论文指导研究

——以文科研究生为例

曹小晶 史乐

(西北大学 文学院 陕西 西安 710127)

摘 要:在我国的硕士研究生教育中,硕士学位论文具有十分重要的意义.本文意在针对目前硕士研究生学位论文写作中存在的种种不良现象和问题进行归纳反思,并进一步提出一些积极的改进思路与措施,分别从树立明晰的"学位论文意识",倡导"化整为零","定向辐射"方法,提前把好各门专业学位课考核关,重点突破学位论文写作等方面进行具体论述.

关 键 词 :文科硕士,学位论文写作,指导研究,化整为零,定向辐射

在我国的硕士研究生教育中,硕士学位论文具有十分重要的意义.对于学生来说,该论文是研究生三年学习思考能力与专业学术水准的重要体现,是学生获得学位的标志性学习成果,对教师而言,指导学生写出合乎规范乃至优秀的硕士毕业论文也是其履行导师责任与义务的重要组成部分,也是对导师科研指导能力与科研把关能力的检验,而对于学校来说,学位论文是整个研究生学位教育的最后一个环节,是对学生进行能力考查的重要手段和途径,是研究生申请学位的最重要依据之一."学位论文的完成要先后通过选题,查阅文献,形成假说,社会调查,数据分析,论文撰写,论文答辩等诸多环节,每个环节都对学生课堂教学模式提出挑战,从而使学生在迎接挑战中得到全面的锻炼[1]."学生们"从小学到大学的全部教育过程,对比较完整的科学方法的训练,对比较严格的科学作风的培养都是比较薄弱

的一环,对硕士学位论文的严格要求从某种意义上说,正是要补上这一课[2]."

反观当下的研究生学位论文写作现状,结合数年来对于相关专业硕士论文的审阅与指导实践,笔者认为:学生在进行毕业论文写作的时候,存在的种种问题还是很多的,这些问题直接导致了近年来研究生学位论文质量的严重下滑,并进一步严重影响了我国研究生培养与教育的质量与水平.

一,当前研究生硕士学位论文写作现状与存在问题的基本归纳反思

1,对研究生硕士学位论文写作重要性与价值意义的模糊认识与错误定位.在思想上不重视硕士学位论文,对其重要的学术价值与意义认识不清是目前研究生学习中普遍存在的一大现象,也是论文质量下降的最根本原因.造成该问题出现的原因至少有两方面:一是体制上的问题,在我国高等教育中一直存在"严进宽出"的问题,对于学生来说,考研是非常难的事情,而毕业则相对简单,只要不存在重大问题,各门功课合格,一般来说不会出现毕不了业的情况,这就导致学生思想上对学位论文写作出现松懈的状态[3],二是日下越来越严重的就业压力问题,目前在研究生的学习中,一般都是研二开始进行毕业论文的开题工作,接着用将近一年的时间进行毕业论文的实际研究与写作工作,应该说时间还是比较充裕的,但是,研三这一年学生也开始面临找工作的重大压力和考验,而愈来愈大的就业压力导致了学生在研三这一年准备-思考-撰写-修改毕业论文的精力有所分散,甚至严重分散,学生们倾向于四处投放简历,面试,应聘实习或准备考博,而将毕业论文的写作放在了相对次要的位置,以这样的心态写出的学位论文其质量水准当然要打问号了,即便没有文科研究生论文中常见的抄袭,拼贴等不端学术行为,也大多是缺乏创新的平庸之作,实在是对学位论文严肃的学术宗旨及严格的学术水准要求的"不敬"！

2,硕士学位论文研究内容的空泛平庸,及其与之对应的研究个体独立学术兴趣,学术思考,学术创新的缺失和匮乏.对于硕士阶段的研究生,学术水准要求不宜太高,但起码应该在三年的学习生涯中逐渐要求与训练其具备起码的科研素质,掌握基本的科研方法与科研能力,并应该开始拥有作为研究个体的独立的学术研究兴趣和方向.然而,遗憾的是,现在不少研究生从研一入学到研三即将毕业,仍然没有达到以上基本目标.在这种情况之下,研二第二学期的"开题"就是"很头疼的事"！要么是选择一些平庸空泛的题目,跟在别人的观点后面人云亦云,要么就是自己没有任何主见和相关学术积累,等待导师的"命题作文"指令,即便导师帮他(她)设定题目了,怎么去搜集资料,展开研究,建构自己的观点,形成周密严谨的学术论文仍然是一个困难重重的过程.在这两种情况下最终写就论文的质量也就可想而知.据相关专家对文科研究生硕士学位论文调研报告称:目前该类论文"运用旧方法,旧材料论述旧问题,得出业已公认的旧观点,理论意义和实践价值均不大"[4]的论文不在少数.究其原因,首先是学生学习态度的不端正,不积极,在学习方面的不投入或少投入,导致了其在相关研究方向学术积累,学术思考方面的严重匮乏,其次是导师指导的不力或极少投入,"导师导师"就是在研究生学习的过程中要积极主动充当引导者,指导者的角色,"导师"一词"导"为根本,"给研究生指定导师的原因就在于许多东西是学生无法从书籍,资料中直接获得的,硕士研究生作为学术共同体的新成员和后继者,只处于刚刚入门阶段,只有经过导师的悉心启发和引导才能进入真正的学术殿堂"[5].但遗憾的是,有些导师由于自身事务繁忙对研究生的日常学习缺乏必要的交流与沟通,一学期研究生和导师也见不上几次面,本来就缺乏学习自觉性与方法性的学生就显得更加放任自流,疏于学业,最终导致的必然就是仓促上阵,敷衍论文,草草毕业.

3,硕士学位论文形式的失范,文字功力的低下以及基础理论的不扎实.相对于研究生开始学位论文写作之前的各门专业课程学习要求提交的读书报告,学期考查论文等"小"论文而言,应该说毕业学位论文是最重头,最耗时,最应有质量的"大"论文,其表层的文字规范,格式要求和论文中体现出的基本专业理论素养等问题已不是应该强调的重点,这些问题应该早在前面的"小"论文写作中已全部解决.然而,同样令人遗憾的是,现在的学位论文中,这样低层次的形式问题依然大量存在,论文摘 要 ,关 键 词 不合格,结构不合理,文字表述生涩,语句不通,错字别字频繁出现,注释,引文不注出处,甚至抄袭拼贴等低层次问题常有出现,对一些论文涉及的基本概念,名词,理论界定不清,误用,混用甚至提出概念,观点荒唐谬误的现象也不在少数,导师在审阅论文时,很大一部分精力被牵扯去帮助学生解决这些最基本的低层次问题,面对这样的学生和论文状况,时间有限,还能怎么奢谈学术思考的独立和创新呢

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4,硕士学位论文不良现状与问题的反思:导致以上问题出现的原因是什么我们还是不妨从制度,导师,学生三个层面加以具体分析.对于学校和相应的规章制度来说,部分学校相对缺乏对研究生教育严格的要求和把关,这就使得研究生普遍存在侥幸心理,因此对论文难免会产生草草了事的想法与行为,对于论文涉及的研究话题也只是浅尝辄止,根本没有精益求精的科学研究态度,而另一方面学校及教师方面相对缺乏对研究生进行专门的学位论文写作的针对性教育,甚至个别导师因为忙于自己的事务,而对研究生的指导工作疏于承担,督导不严,再加上部分学校图书馆资源有限,缺乏最新的学术研究资料与动态引进,也缺乏方便学生进行阅读的具体措施与渠道等也是导致文科研究生学位论文水平下降的几个重要的外在因素.当然,文科研究生的学习更多强调的是自学为主,学生主体自身学习态度不端正,心思不放在学业上是导致其学术论文质量严重下降的最主要内在因素.

二,改变与解决当前硕士学位论文写作不良现状与存在问题的基本思路与对策

1,以导师为引导,以学生为主体,早介入,常思考,将"学位论文意识"贯穿三年研究生学习生涯的始终.虽然研究生三年的学习,并不只是为了学位论文这一件事,但是学位论文的重要性以及其作为三年学习生涯的最终标志性成果还是毋庸置疑的事.因此,要从研究生一入学开始学习起,就积极提倡在导师引导下,逐渐树立与明晰自己的"学位论文意识".不但要使其意识到学位论文的重要性,更要在日常的研究生专业课学习以及跟随导师进行的相关科研项目的研究中注意积累相关的学术经验,学术规范,学术思维方法,并经常能与导师和同学展开相关的交流和讨论,尤其是一年一度的研究生学位论文开题论证会,学位论文答辩会更是给一,二年级研究生学习领悟相关学位论文话题和经验的绝佳机会,什么是相对合适,独特的选题,什么是严谨,规范,较有创见的论文,通过一个一个的个案展开,会给学生们留下非常直观明晰的印象,再加上各位评审导师的适当点评,启发效果是非常好的.

2,以导师为指导,以学生为主体,积极提倡在专业课学习方面实施"化整为零"法,"定向辐射"法.研究生的专业课程学习,以文科为例,基本集中在研一和研二阶段,这些课程基本知识框架的建构及其相关专题研究的展开对于研究生的学习具有基础价值和意义,而研究生最终进行的学位论文研究和写作,实际上就是对这些课程基础知识理论,思想观念的综合运用和个人兴趣点及独创性的钻研与发挥.因此,导师应该在学生一,二年级的学习阶段,认真督促,并在学习方法和思路方面加以正确引导.笔者经过数年的教学实践和反思,暂且将这一过程对学生的引导思路和方法归结为"化整为零法"和"定向辐射法".所谓"化整为零"法,就是在研究生的最初专业课学习阶段,就将"学位论文写作意识"帮助学生树立起来,并关注和督促学生在以后每一门专业课的学习中,学会如何在具备基本知识构架和体系的基础上,发现新问题,并帮助学生学会如何通过自己查阅文献,阅读相关书籍论文,以及师生探讨交流等渠道进一步解决,阐释问题,也就是说在研三之前的专业课程学习中,就要将以后硕士学位论文写作工作需要动用的一些基本的学术方法,学术思考能力,学科知识基础等有计划,有目的地准备就绪,将"硕士学位论文"这一相对最庞大,最厚重的工作分解到研一,研二的学习过程中,即"化整为零".所谓"定向辐射法"和"化整为零法"紧密相连,尤其强调导师要注重在研一,研二的教学过程中,指导帮助学生在具备专业课程最基本的知识框架和体系的基础上,开始逐渐培养其作为学术个体的研究兴趣点,这项工作首先依赖导师的点拨,更依赖研究生个体对自己学习兴趣的把握和捕捉,每个研究生个体因为学习起点,学习背景,个人关注,学习禀性,思维方法的不同等,都会有自己不同的学术着力点和兴趣点,导师的任务之一就是帮助学生发现自己的学术兴趣点,并使其不断深化地开展下去,最理想的状态是研究生的研究兴趣点和导师的总体学术兴趣及研究方向是一致的,这样师生之间的交流,导师的指导会更加直接和切合,即便有一些差距,甚至差距很大,作为导师也不应强求学生必须和自己的研究方向完全一致,只要学生的研究兴趣点较有意义,可以进行下去,仍应积极鼓励,并在学术方法上予以指导和帮助.学生既然有了自己的学术兴趣点,着力点,就要积极鼓励其在每一门专业课程的学习过程中,将各门专业课程的相关基本理论知识和观念,朝自己的研究方向和切入点上"集结和辐射",要帮助学生认识到各门专业课程的学习是互相联系和贯通的,它们都分别从不同的方面和角度帮助我们对于所从事研究的专业和个人兴趣点等形成了一个相对完整系统的认识和把握,这两个过程实际上也就是有些学者常常谈到的关于"问题意识"的培养以及"解决方法"的训练问题,对此,有的学者还提出了非常好的阅读专业文献的建议——"三轮阅读法"[4],其具体做法和笔者的教学实践基本吻合,不妨简介如下:在研究生三年的课业学习中,导师开列书目是必不可少的,究竟该读哪些书阅读的层次如何安排"第一轮必须阅读本学科及紧密相关专业方向的经典着作和论述,以完成基本知识框架体系格局的建构和把握以及与密切相关学科的横向联系与视野拓展,第二轮阅读紧紧围绕导师的科研兴趣或学生自选的个人兴趣点而展开,这是在大体框架格局初备的基础上的专题展开探索,能够为学生即将开始的选题工作提供扎实的前期基础,第三轮阅读是紧紧围绕选题进行的集中式高密度阅读,直接服务于学位论文的写作.这三轮阅读环环相扣,步步深入,第一轮的书目由导师开列,第二轮,第三轮则由导师和学生共同商定,前两轮的督导方式是读书报告,后一轮的督导方式是读书报告加讨论交流[4]."

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3,以导师为督导,以学生为主体,严格把好平时的"读书报告","学期论文"检查考核关以及研二阶段的"开题"关,将硕士论文写作有可能出现的诸种问题和不良现象尽可能解决,杜绝在论文正式写作之前.除了前面提到的两点之外,在文科研究生三年的学习过程中,每一门专业课程的学习在校方的学习管理中都要求必须提交"读书报告"和"学期末考查论文",这两项学习任务实际上就是对文科研究生自学能力,尤其是文献阅读能力,发现问题能力,独立思考解决能力以及论文写作能力等方面的提前磨练.这就要求导师要严把"检查"关,并对学生在诸方面做得不够周到,规范的地方予以指导和示范,笔者数年一直坚持对其读书报告及考查论文进行讲评的教学方法,不合格的论文从严要求,必须修改甚至重写,这样一来,不但不同学生的阅读和思考得以很好地交流分享,而且在这种诸多个案的相互比较和参照中,什么是规范的,什么是创新的,不言自明,效果良好.研二阶段的硕士学位论文开题报告也是校方对研究生进行学位教育管理的一个重要环节,对此,作为导师,应高度重视,应积极督促学生在正式开题报告之前,进行较长时间的思考与准备,要求学生至少应该和自己的导师沟通交流数次,并就自己打算展开的学术研究话题进&#

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