关于知识产权保护论文范文文献,与专利申请高校生能力相关硕士毕业论文范文

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【摘 要】在大力保护知识产权的今天,专利是国家体系中的重要组成部分；目前我国高等院校的专利申请增长强劲.但是,高校在专利申请问题上还存在不少问题,高校研究生的创新潜能还没有很好的发挥出来.通过分析我国专利申请现状,笔者从以应试教育的不利影响、扩招的“稀释效应”、缺少创新环境和创新平台、知识产权保护意识淡薄,专利保护力度不够等方面分析了影响研究生创新能力发挥的因素,并提出了提高高校专利申请、创新能力的一些有效途径,包括提高导师队伍的科研创新能力、普及专利知识,加强研究生对学术前沿的把握、建立和完善高校创新保障机制和内在激励机制、加强理论知识与创作实践相结合及加强高校专利申请与加速科技成果转化.

【关 键 词 】专利；高校；创新能力；影响因素；解决途径

建设创新型国家,关键在于自主创新.拥有自主的科技创新能力,才能使我们在国际竞争中掌握主动权.专利的国内外申请量与批准量,可以从一个侧面反映一个国家或地区的创新能力、科技水平和市场化程度,是衡量科技产出和知识创新的一项重要指标.随着我国加入WTO以及世界经济一体化进程的加快,国家间技术先进性的竞争演变成技术垄断性的竞争,科技竞争中的焦点是知识产权的竞争,技术竞争归根结底是专利的竞争.专利制度在鼓励发明创新中扮演着非常重要的角色,专利权质量的信息对于理解专利制度如何影响经济发展相当关键.近几年,经过科技体制改革,各高校形成了较强的开发能力和市场适应能力,与企业、个人相比,拥有其独有的科研优势.如果说科研院所与企业是技术创新的主角,那么高校就是知识创新的主体.那么作为知识创新主体的高校对我国自主创新能力的提高贡献又有多少?又将如何提高高校的创新能力呢?

一、我国专利申请现状

(一)总体趋势

自1985年4月中国实施专利法以来,以专利、商标、版权为三大支柱的知识产权法律体系在我国已基本形成并日趋完善,特别是近年来,我国专利事业迅速发展,专利申请量逐年有较大幅度增长.到目前为止,我国专利申请总量已突破90万件,授予专利权也已超过45万件.专利申请量的年增长率远高于国内生产总值（GDP）增长率.另外,从近几年的专利申请状况看,三种专利申请量所占的比例日趋合理.1998年发明专利申请量已占29.5%,高于累计比例；实用新型专利申请量已由最高年份的66.6%降至42.1%,外观设计专利申请量由最初几年的不足10%,上升到28.4%.这一趋势表明,我国专利申请的技术水平不断提高.

据1993年世界知识产权统计年鉴,中国专利事业自1985年实施专利法以来,进展很快,实用新型专利申请量1993年世界排名第二,外观设计专利申请量居世界第四位,但表明一个国家创新能力、科技实力与水平的发明专利申请量仅排名第24位.而日本、美国、德国甚至韩国不但专利申请量居世界前列,而且也是发明专利和向国外申请专利的大国.我们必须看到我国专利事业与发达国家相比还有很大差距,主要表现在发明专利申请比例还不高,向国外申请专利太少且占国内申请量的比例正逐年下降,科研单位和大专院校的科研潜力尚未完全发挥,知识产权保护状况的国际排名较为靠后,对发明创造实行成果和专利双重管理的体制有待改革,专利激励机制尚需建立和完善,专利审查期过长和专利保护不利问题有待加强.

(二)高校专利申请现状

我们也看到申请专利者主要来源于如下五类：个人、高校、科研院所、工矿企业、机关团体,但以个人申请居多.其中,个人和工矿企业两者申请专利之和占总申请量绝大部分,且较为稳定.相比之下,高校、科研单位申请量所占比例明显较低且所占比例在逐年减少.在1991～1998年间,科研单位在职务申请量（或总量）中所占比例由1991年的16.9%（4.8%）降至9.0%（2.3%）；大专院校由12.1%（3.4%）降至4.5%（1.2%）.两大科研主体对专利的冷落与我国现行成果管理制度有关,社会上普遍存在重成果轻专利的现象.据连续四年专利申请量居全国之首的广东省1998年统计,该省两大科研主体年专利申请量累计仅占2.4%,有超过半数的科研单位和大专院校年申请量为零.我国的“863”计划也只申请了200多件专利,而撰写的论文数量是专利数的81倍.这说明我国科研单位和大专院校的科研能力和水平尚待提高,专利急需学术和市场的承认.

专利申请量的多少在一定程度上反映了一个单位的创新能力的持续性,同时也说明个人、工矿企业专利意识优于高校、科研单位.而值得注意的是,个人、工矿企业所申请的专利以实用新型、外观设计占主导,发明专利较少.在三类专利申请中,由于发明专利技术创新性较强、涉及的原始创新性成果也较多,因此最能体现创新能力；个人、工矿企业虽然注重产品的技术改革、升级,但技术含量偏低,创新能力较弱；高校、科研单位专利申请以发明专利为主导,申请专利的质量和水平较高,原始创新能力较强,但申请专利的意识不强,而且拥有的自主知识产权创新技术与其人才拥有量极其不相称,创新潜能没有很好地发挥出来.

怎样写好知识产权保护论文
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二、从高校专利申请浅析影响研究生创新能力发挥的因素

众所周知,我国高校本科教育着重基础知识和理论的教育,而（硕博）研究生教育则更强调创新能力的培养.2008年10月份,我们对东北地区部分高校研究生进行了抽样调查,发放问卷300份,回收有效问卷265份,同时通过电子邮件在网上进行了少量调查.问卷的统计结果显示：78%的研究生觉得“动手撰写论文时,感到创意缺乏”,56%的研究生表示自己喜欢标新立异,仅有45%的研究生“有信心做出重大的发现、发明”；对于诺贝尔奖,45%的研究生认为“遥不可及”,36%回答“从未奢望”,16%则表示“今生已无缘”.原创的缺乏,足以令国人集体失语.据统计,1999年我国发表的国际论文总数居世界第11位,但被SCI收录的仅占美国的1/13,英国的1/4,日本的1/3.另据中国工程院的调查：每百万元产值的工程师人数,中国为美国的16倍,为德国的13倍. 诚如专家所言：中国科技界基本上是在模仿跟踪、拾遗补缺.对于刚入科研门槛的研究生,创新不足的问题就更为突出.作为科技人才的聚积地,高校、科研院所具有良好的科研基础,理应成为知识创新、技术创新的源头活水.那么影响高校及科研院所专利申请、创新能力提高的不利因素有那些呢?影响我国研究生教育整体培养质量的深层次原因又是什么呢?

国务院学位委员会办公室主任、教育部学位与研究生司司长杨卫院士认为原因主要有四个.其一,我国社会、经济和科技发展水平与世界强国相比有很大差距,特别是与人均GDP达几万美元的国家相比,在研究经费投入上有很大的缺口.其二,导师队伍水平参差不齐,教授的遴选标准与遴选机制与国际上较好大学有较大的差距.其三,我国基础教育和本科教育的水平主要高在知识传授方面,而对创新能力的培养与先进国家仍有差距,延伸成为研究生创新能力的一个先天不足.其四,研究生教育的理念和实践还需要进一步创新和提升.

下面,笔者试从几个主要方面浅析影响高校及科研院所专利申请及创新能力的不利因素.

(一)应试教育的不利影响

中国历史上长期以来的科举制度,造成人们心目中一种深深的“考试情结”,结果是讲继承不讲发展创新.众所周知,美国学生考试能力差,但日后创新能力强；而中国学生考试能力上乘,成年后却成就不大.这究竟是为什么呢?本来,20岁左右是一个人体力、智能和想象力最佳的时期,但我国的莘莘学子则必须跨越中考、高考和考研三座大山,一路过关斩将、全力打拼,才能有幸步入研究生行列；不幸者,大学毕业一考再考,其中持续3年以下者居多,但也不乏考过8年10年的现代“范进”.长期的功利性、应试性学习,高强度、超负荷的生活节奏,必然引起学生心理紧张压抑.年轻人或许已萌芽的对科学的兴趣、志向和抱负得不到有效的激励和强化,必然在机械化的训练中萎靡以至泯灭.更有不少研究生一旦跨过“考研”门槛,便顿有一种如释重负的解脱感,目标丧失,生活懒散,创新思维在头脑中荡然无存.长期以来,受“应试教育”的影响,教学仅注重基本知识的灌输,而忽视了基本技能和智能的培养,忽视了创新思维等创新素质的培养.研究生的课程学习基本上仍处于被动状态,只注重课本知识各个零散的知识点,而忽视各知识点的内在联系,往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系,因此在很大程度上导致创新意识不足.

(二)扩招的“稀释效应”

按国际惯例,一个合格的本科院校生师比是16：1.在高等教育规模扩张后,我国许多院校生师比都在20：1左右,有的甚至超过了30：1.教师一天到晚忙于上课,很少有时间进修提高、潜心科学研究.过高的生师比已成为制约高等教育继续发展的瓶颈,高等教育规模扩张带来的师资数量紧张、结构性短缺已相当严重.由于生师比过高,一些高校部分课程授课的班级规模越来越大,人数多的甚至达到数百人,教师在授课中与学生的沟通、交流越来越少,投入到学生身上的精力大为减少,教学效果明显下降.有的教师一星期二三十节课,一学期要审阅数十名学生的毕业设计或毕业论文,再加上“人头税”式的学术科研任务、外校代课兼职等社会工作,其结果,只能是忽略质量!在这几年的扩大招生过程中,尽管政府和学校都在努力加大投入力度,挖掘潜力提高办学条件,但由于规模增长过快,生均办学条件仍有不同程度的下降.我国在扩招之前,教学资源本身就明显不足,扩招之后,更是有较大程度的下降,这就直接影响着教学质量的提高.

根据教育部的统计,近年来我国研究生招生规模不断扩大,并呈跨越式突变激增态势.从宏观上分析,这是适应经济快速增长的需要,是适应新世纪头20年“战略机遇期”的重要举措.然而,在生源质量与研究生教育资源还没有明显改善的前提下,这必然会从整体上降低质量和“浓度”,产生“稀释效应”.数量上去了,质量并没有同步提升.我国研究生教育20多年来,尚未出现在国际上有重大影响的发现,也未出现对国民经济有重大影响的技术发明,这说明研究生教育创新能力不足是一个大问题.事实上,许多研究生的教学、教材、实验等硬件条件严重滞后；许多学科研究生人均科研经费明显不足；许多培养单位导师平均指导研究生的人数逐年增加,从而形成导师少、研究生多的“放羊”局面.某些热门专业,有的导师要带十几甚至几十个学生,使研