思想教育类研究生毕业论文题目,关于高校生思想教育中人文关怀和心理疏导机制建构探析相关本科毕业论文范文

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摘 要：高校研究生思想教育工作中建构人文关怀和心理疏导机制已刻不容缓；针对高校研究生现实思想教育中多方面的偏差,要突出强调研究生个体与社会发展的和谐统一,发挥思想教育社会价值和社会功能的有效作用；建构人文关怀和心理疏导机制则是一个系统工程,要从营造良好的人文关怀和心理疏导服务环境、树立“三点”落实的研究生观、优化和谐校园文化促进隐形教育作用、建构和谐的研究生管理模式、加强研究生“四种能力”培养等多视角加以建构.

关 键 词 ：研究生教育； 思想教育； 人文关怀； 心理疏导

中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）01-0138-03

注重人文关怀与心理疏导是党的十七大报告一大亮点,不仅只是揭示了党对思想教育提出新要求,[1]也为高校研究生教育工作指明了方向,从意识领域来探索高校研究生培养工作中构建人文关怀和心理疏导机制,为做好研究生教育培养工作提供指导意见,发展新的工作方向和途径.

一、人文关怀与心理疏导的内涵及发展

人文关怀关注人自身生存和发展状态,是充分重视人的自由、和谐、全面发展为核心价值标准的一种思维方式、价值取向和人本精神文化.[2]当前环境下,解读人文关怀,在突出人的尊严、人的价值和人格品质同时,还要注重添加新时代特征内容,切实把人文关怀和思想教育紧密联系在一起,延伸到人的个性发展、全面成才,拓展到正确和谐地协调人际关系,从而使得人文关怀的内涵从纵向和横向同时扩展,这就更加紧贴实际,容易真正落实到位.

心理疏导强调心理学知识和技能运动,辅导人们解决自身思想矛盾与困惑,疏缓情绪,达到心理稳定和态度淡定,促进个人内心和谐,实现精神支撑对个人行为指导.在思想教育过程中,积极的心理疏导往往使得教育和工作效果更加突出,高校研究生的思想教育把人文关怀和心理疏导有机结合,注重实际,把握客观规律发展方向,充分重视其心理诉求和个性化特点,切实解决研究生自身发展和客观现实的内心困惑,在夯实信任基础上,给予正面积极的引导,才能真正取得研究生思想教育工作成效的最大化.

对研究生思想教育施以人文关怀和心理疏导,具有一定的理论探究价值,为实际工作的开展也确定了明确的方向.一是要把研究生人文关怀和心理疏导作为促进和谐社会发展的重要内容,研究生规模不断扩大,复合型人才是技术革新的重要力量,伴随着社会发展的深入和改革的推进,除了要解决历史遗留的问题和矛盾,也需要及时落实人文关怀和心理疏导要求,保障研究生健康可持续发展；二是要顺应以人为本科学发展观的趋势,这是关注人文关怀和心理疏导的必然要求,要把研究生质量培养作为相应教育工作的出发点与落脚点,注重关心研究生的实际感受,掌握其心态发展,从关注其自身需求的角度,引导树立符合时代要求的世界观、人生观和价值观；三是要研究思想教育工作的规律,把人文关怀与心理疏导作为实际工作的新要求,适应客观形势发展和变化,结合研究生个体发展的需要,积极改进和完善研究生思想教育工作的新方法和新途径.

二、高校研究生思想教育工作中人文关怀与心理疏导的缺失

高校思想教育注重社会价值和社会功能的有效作用发挥.[3]突出强调研究生个体与社会发展的和谐统一,却对研究生身心发展、个性化需求的人文理念和价值关注度缺乏,在促进研究生结合现实需要发挥个人成长、成才、全面发展的引导作用不足,造成现实思想教育中多方面的偏差.

1.思想教育工作角色定位的偏差

一是忽视研究生的主体意识,我国当前的高校研究生思想教育,仍以规范式思想教育为主要特点,虽能指导研究生相对完整和系统的理论知识,但也有研究生容易缺失主体性、自觉性和独立观念,限制其全面进步和个性化发展.二是忽视研究生的自主选择,总是把有关政策或文件规定等外在因素作为教育目标和标准,以此作为整个思想教育活动的出发点,并以之为准绳来检验和衡量学校思想教育的成效,一定程度上限制了研究生的行为和成长过程.三是忽视研究生的情感因素,较少关注对研究生情感的培养,无法激起研究生的热情和道德情感,阻碍其自身对思想教育内容的理解和接受.

2.思想教育工作人本精神的失落

一是传统教育形式简单,容易形成泛政治化思维冲突,缺失对研究生符合个性特点的思想品格建设以及促进其全面发展的考虑,应该关注研究生的发展,以人文本,致力于研究生个性发展、人格提升、素质优化和生存价值思考等问题.二是思想教育的宏观目标过于纯粹理想化,往往把思想教育泛理想教育化,注重高尚人生理想的宏伟目标,忽略现实环境下具体目标的落实,着眼未来的美好愿景,忽视了社会条件变化所带来的价值和理想矛盾.三是思想教育