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摘 要 美国学校心理服务从产生到较为成熟经历了近一个世纪的发展、变化,他们的很多理论与实践成果已被多国学习借鉴,可以说美国是学校心理教育的发源地.从20世纪早期的职业辅导运动到特殊教育运动,再到心理卫生运动,美国社会发展的需要不断将学校心理服务推向更成熟的阶段.近百年来,随着美国社会经济的飞速发展所带来的社会问题,研究者对学生心理健康更加关注,美国学校心理服务工作经过一个世纪的发展、演变,逐渐形成了一种行之有效的特定模式,呈现出一系列具有美国特色的特点.

关 键 词 心理服务 模式 特点

中图分类号：G630 文献标识码：A

一、人性化的心理服务理念渗透其中

从建国起,自由、独立、平等的现代理念在美国就深入人心,“每一个孩子都有受教育的权力”、“看到每个学生的价值”、“不让一个孩子落后”是他们的信仰和承诺.学校无论级别和种类都奉行以人为本、尊重学生自由发展的教育理念,简单说就是奉行“人性化”的理念.同样,这种人性化的理念也渗透在学校心理服务模式的方方面面之中.

首先,以促进人的发展、培养人的个性为宗旨,提倡让每个学生都能够平等享受心理服务.“提倡让所有学生都能够平等的享受咨询服务”是美国学校咨询者协会颁布的《国家学校咨询标准》的宗旨之一.心理服务是面对所有的学生的服务,不是仅仅针对那些问题儿童和青少年,也不是专门为少数优秀学生设立的.例如,学校心理工作者在每学期开始都要对全体学生进行一种例行的常规测试,包括团体智力测验、团体成就测验等.而且全美国的儿童和青少年,从小学到大学每一个学年的开始,入学时都要获得一些与他们个人、社会、职业发展相关的新技能.

其次,在平等原则下,根据学生的个体差异与发展阶段不同,为学生提供有针对性的心理服务.例如,学校针对不同的学生制定不同的咨询计划表,针对不同年龄的学生出现的不同心理问题提供相应的咨询与疏导服务.

二、科学化是实现心理服务人性化的手段

缺乏手段的目的是空洞无用的.如果说,人性化的特点更多地体现了美国学校心理服务模式的宗旨,那么心理服务的科学化特点则是实现这种宗旨的手段.

第一,丰富的心理服务内容.学校心理咨询服务与学校心理学服