关于高中英语教师毕业论文模板范文,与提高英语教学的策略相关专升本毕业论文开题报告

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中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0132-01众所周知,英语学习包括语音、语法和词汇.学习的目的在于提高听、说、读、写的能力,但在不同的学习阶段,侧重点有所不同.进入高中,学生必须采用与初中不同的方法来学习英语.初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养听、说、读、写和交际能力,目的在于提高快速阅读,要求学生把学到的知识灵活运用到对语言和文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力.所以学生在学习过程中要在交际用语、习惯搭配及语言应用和理解等多方面下工夫. 笔者根据多年的工作体会,总结出如下方法供同仁参考.

提高英语教学的策略参考属性评定

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1.充分利用网络

网络现在已经成为我们新一代人工作和学习必不可少的工具,学生可以充分利用网络看英语原汁原味的电影、电视和英语新闻.因为英语课堂教学缺少英语环境,只是简单的重复和枯燥的记忆.即使现在的英语课堂也没有很多时间来看原汁原味的英语电影,这就要求学生自己挤时间,找原汁原味英语电影来看.学生利用网络看英语电影、电视和新闻时,会发现英语原来也是语言,而不只是单词和语法.这时,学生才能对英语有新的认识. 学生也可以利用网络听英语广播,浏览互联网英语内容,了解西方国家的风土人情、生活方式,开阔视野,了解世界,这也是学习英语的重要原因之一. 还可以通过和MSN等方式去聊天大厅和外国人用英语聊天,提高英语口语和听力及英语思维反应能力.这里需要注意的是,在收听外台广播、收看英语电视节目、播放英语大片时,尽量避免看字幕（尤其是中文字幕）.在通过聊天大厅与外国人交谈时,尽量和以英语为母语的外国人交谈,以英国、美国、加拿大和澳大利亚等国家为佳.

2.培养学生具有积极的心理状态和认真进取的精神

课堂教学的主体是学生,课堂教学的目的是促进学生在各方面协调发展.课堂教学中

关于高中英语教师论文范文的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同,必然表现出现众多不同的特点.一些学生对英语不感兴趣,甚至产生恐惧感也是正常的.此时,教师要引导学生建立积极的心理准备状态,让学生对英语学习有所期待,当学生期待增大,学生成功的机会就可能越大,使学生抱有"现在所学的内容非常重要","尽管困难,但只要努力肯定不成问题"这一类期待,这样他们就会主动付出巨大的心智努力去钻研所学内容.同时,教师从教学开始就要了解学生的不同特点和需要,有的放矢地引导学生对英语课产生兴趣.要教会学生进行自我鼓励、自我暗示,每天对自己说："没有什么学不好的,只要用心","我相信,我能做到"等.有效的学习都是动情的学习,没有热情,就不能主动地思考,提出问题,解决问题,形成有效的学习.

3.充分发掘学科特点的优势,激发和培养学生的学习兴趣

学生对某一学科的兴趣往往是由于该学科的特殊趣味引起的.美国认知心理学家布鲁诺指出："学习最好的刺激是对所学学科的兴趣,而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到它值得学习".在英语教学中也有很多体现其学科特色的地方,如英语歌曲、电影、互联网、西方一些传统节日等.教师在教学材料的选用、教学任务的制定上可以体现这些特色,在教学中创设情景以培养学生的学习兴趣.

4.指导学生课后认真复习,及时做好信息反馈

4.1及时循环复习法.根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的过程是先快后慢的,所以要采取及时循环复习的方法,特别是单词和短语,一定要在大规模遗忘之前复习、巩固.在复习的时间间隔上,首先采用先短后长的形式,当天内容当天复习,然后间隔一两天,接着间隔一两周,再后一个月复习,最后在期中、期末前再复习.

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4.2巩固复习法.在记忆单词和词组时,如果刚能背诵就停止记忆,效果一般不会很好,应该在刚能背默的情况下,再背几遍,即"巩固复习",记忆效果就会大大增强.当然,要适当进行.

4.3尝试回忆复习法.在复习英语时,把反复诵读和尝试回忆相结合,即"读一读,背一背".只有把读过的内容进行尝试回忆,才能在脑海中留下深刻的印象.

5.融洽师生关系,多方指导学生

"人非草木,孰能无情".情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用,学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学习效果.现实中的实际情况是哪一位老师同学生的关系密切、友好,对学生付出的感情多,学生就信任他,就对这位老师教的这门课感兴趣,就想学好哪门课.反之亦然.尤其是英语教师应关爱学生,多利用课余时间同学生交谈,关心帮助学生.

6.提高语教师的自身素质

6.1高中英语教师要树立新的教学理念.高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本,突出学生主体,尊重学生个体差异的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位.重视英语教学中的人文性目的,加强运用英语语言对青少年进行素质教育,既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求.

6.2高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件,真正确立学生在教学中的主体地位.突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式,但自主学习必须符合教学内容的实际需要,必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行.

6.3树立终身学习的理念,不断提高自身专业素质.新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力.为此,教师要不断进行教学反思,正视自己英语学习和教学的习惯和经验,利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨,评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验,澄清自己日常教学行为和想法,以便更好地、经常性地检测课堂教学情况,从而不断修正、调整自己的教学活动,养成教师的专业气质.

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