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【摘 要】 针对我国英语教学的现状,中学英语进行了新课程改革以来适应社会的发展和对学生学习能力要求的变化.为了适应新课程改革的要求,在中学英语教学中,通过改进教学方法,进行教后总结,采用形式多样的教学方法,开展丰富多彩的英语活动课等方式,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高英语教学质量.
【关 键 词】 新课改；提高；教学质量；英语
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二十一世纪,中国将全面推进素质教育.面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制、教育结构等相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要.根据素质教育的要求,英语教学进行了新课程的改革,确定了改革的主要目的：建立新的英语教育理念,使课程设计和内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程体系,使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施.为了达到这些目的,作为高中英语教师,我们应该做到以下几个方面：
一、改进教学方式,提高学生参与意识
教师应该积极转换自己在教学中的角色,把学习的主动权真正还给学生,做到不仅仅是知识的传授者,还是学生学习的促进者、指导者、组织者与合作者.为此,我们应该做到下面几点：
1. 充分发挥合力作用,加大教研和集体备课的力度,做到群策群力、资源共享.
2. 每天安排值日生报告.值日报告能起到承上启下的作用,它像一座桥,使英语教学中的单元与单元、课与课有机地联系起来.
3. 鼓励学生采用合作学习的方式,以组为单位收集与课本有关的资料并进行筛选,并以英语“小沙龙”等形式在预习阶段交流各组合作学习的成果.这样做,不仅可以充分激发学生的学习积极性,也可以为拓宽学生的视野铺好道路.
二、进行教后总结,反思成功或失败的经验
分析教学经验,反思教学上成功或失败的经验.此外,还应经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来.一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展赋予课堂教学,以活力当作自己的责任. 挖掘学生和当前语言教学的知识深度,开拓他们知识的内容广度,促进学生和教师的认知发展.要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,因此,英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展.通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学, 追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯.
三、运用多样教学方法,激发学生学习兴趣
传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味,没有新鲜感,特
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在英语教学过程中,我们可以运用电教设备来辅助教学.如我在上Unfettable Films时,先放一段视频,学生看完之后,找一个学生把刚才的视频用自己的话复述出来；然后,再让学生用英语把自己喜欢的Films讲述出来,这样一方面锻炼了学生的听力和口语,让学生感受到标准的语音语调,另一方面也激发了学生的学习兴趣,启迪学生的智慧,活跃了课堂气氛,同时也改变了以往课堂上学生只看黑板,听老师讲的单调模式.
四、开展丰富多彩的活动课,提高学习英语能力
新课程倡导任务型的教学模式, 教学是从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系,引导学生不断深入观察与体验真实的社会生活,积极主动地参与各种活动.在实际活动中体验、发现并运用各种知识去解决问题,提高参与能力.英语活动课教学就是通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境,采用听、说、做、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,在活动中学会英语,并用英语进行交流和做事情,“在做中学”是其显著特点,重点是培养学生用英语进行交流的能力.英语活动课的开展是课堂教学的延伸,能增加学生练习语言技能的机会,扩大学生的视野,培养学生学英语的兴趣,增强学英语的信心,体现以“学”为本,而不是以“教”为本.它更多关注的是学生的学习过程和学习效果.活动课充分体现了学生学习的意义,也体现了学生发展的意义.
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五、分析、评价教学质量,强化教学效果
英语教师应不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己的教学行为原理,促进终身自我发展.还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课.另外,为更新自我知识,还要积极地与其他学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己.同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师.从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学.
总之,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位,改变以高考和升学为目的的高中英语教学.
【参考文献】
[1] 徐青根,贾冠杰. 走进高中新课改[M]. 南京：南京师范大学出版社,2006.
[2] 韩银燕. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J]. 现代中小学教育,2004（5）.
[3] 俞虹. 论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J]. 文教资料,2006（10）.
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