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摘 要：英语是一门交际类的语言学科.根据应试教育模式,教师往往会忽视学生的整体英语素质,不注重从听、说、应用能力等方面进行培养.在全球化的大背景下,对我国英语人才的要求也普遍提高.作为一名高校教师,我认为英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力.根据我多年的实际教学经验,将对高校英语教学的现状及如何进行英语教育的创新与发展进行分析.
关 键 词 ：高校 英语教育 改革创新
随着改革开放的不断深入,中外政治、经济、文化等各方面的交流与日剧增,英语的重要性已经愈加明显.然而传统的英语教学模式过分注重语法、词汇等知识的讲解,忽视了英语的交际作用,这种教学方法导致了教学侧重范围严重失衡,很多英语教育者对英语的教学方法改革予以关注.在我国,为了培养具有高素质的综合型英语人才,各高校不断增强基础英语的教育,并且取得了一定的成绩.为了使当今的英语教育满足全球化背景下对英语人才的高标准和高要求,高校应该在英语教学时注重实用性,开发学生的自主探究能力和综合运用语言的能力,提高学生英语的应用能力,同时改善教学环境,为学生营造一个良好的英语学习氛围.
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一、当前英语教学中面临的问题
1、教师教学方面的问题.高校英语教学经过几年的课堂教学实践,取得了很多显著的成绩,可是仍有部分教师对英语教学的主要目的理解的不到位,本身缺乏足够的实践经验和语言运用能力,依旧走应试教育的老路,采用原有的教学观念.在整个课堂里,教师是课堂的主体,滔滔不绝地向学生灌输知识,学生则被动地听、记、做练习,根本没自主运用知识、用英语进行交流的机会.在英语教学中,教师将大量的教学精力放在语法、翻译、词汇的传授上,这种做法虽然提高了学生的阅读、写作能力,但是没有为学生提供一个使用英语进行交流的课堂氛围,没有做到拓展、加深英语背景文化知识,学生得到的知识量很有限.
2、学生学习方面的问题：由于学生在课堂中处于被动地位,加上班级人数较多,这种情况下,很少有学生能参与到课堂教学活动中,除了个别积极的学生外,大部分在课堂中很少有发言的机会,这就减少了锻炼英语口语的机会.很多学生对英语学习失去兴趣,他们往往觉得在语言输出上有困难.
3、教学方法方面的问题：教与学的脱节造成了学生失去学习的兴趣,外语学习的目的不仅是学习、掌握基础知识和基本技能,还要促使学生形成积极的学习态度、自主学习能力和跨文化交际意识.教学时多采取实用主义态度,不注重开启学生心智.
二、英语教育的创新与发展
在素质教育和课程改革的背景下进行教学方式改革,可以增强学生对英语的掌握能力,更加适应社会对英语人才的需要.对英语教学实行改革创新,就是要把学生的学习积极性放在十分突出的位置上,让学生“学会学习”,成为课堂的主体.现提供以下几种方案：
(一)教师改进教学方法
教师是教学活动的主导力量,大学英语师资队伍是决定大学英语教学目标能否实现的关键性因素之一.教师在课堂上可以就某一问题向学生提出问题,这种展示性教学能让学生凭介以前的记忆、了解、课文定位等给出答案,不但练习了学生的反应能力,还可以让他们增进对课文的了解.教师可以灵活掌握问题的深浅度,激发学生的自主思维,培养表达能力,同时又为教学创造了一个交流的语境.
(二)在英语教学中要增添新的教学模式
1.探究学习类型
“探究学习”属于信息再度加工的教学方式.专家认为,学生的认识过程与人类的认识过程有共同之处,学习过程是在教师指导下引导学生去发现的过程,学习就是依靠发现,而不是消极被动的接受知识.教师应该鼓励学生亲自去发现问题、总结规律,成为一个“发现者”.
2.合作学习类型
目前我国外语课堂教学中,全班授课是主要的形式,因此,分组讨论形式是一种重要的学习方式,也是合作学习的基本条件.合作学习包括小组共同分析、讨论、解决问题；小组成员面对面进行交流.合作学习可以增进人际合作和互动,克服以教师为中心的传统教法,有利于调动学生的积极性.
(三)创新课堂教学方式
无论是新旧教学方式,通过教师的积极探索和实践,都收到了良好的教学效果,并为高校英语教学理论赋予了新的内涵.
1.情景教学方式
情景教学法是近年来被常用的一种教学法.就是把要学习的内容通过不同的情景表现出来,把语言教学从单调的文字描述中解放出来,使学生在特定的情景中了解语言的应用.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.学生所扮演的角色要尽可能真实,这样可以让学生体会生活中的人际关系,有利于语言实践与思维能力相结合,从而大大提高教学效果.
2.利用多种课外资源的教学方式
以精读、精讲为主的教学带有一定的局限性,泛读可以提供大量知识、文化背景等信息,报刊英语能够提供最新英语信息,是一种鲜活、最好的工具,它不仅能快速提高英语阅读能力,而且对于培养学生时代精神、跨文化交流意识有着其他教学方式无法取代的优势.随着现代科技的发展,英语教学方式也变得多样化、个性化,为教学提供了便利,各种视听教学软件、音像资料都是可利用的资源.
总结：
在高校英语教学中,教师不仅要转变教学思想,还要认真学习外语教学理论,努力提高英语教学效果,适时地改变教学方法,切实提高我国外语教学质量.鼓励学生把课堂所学与实际生活相结合,多用英语与人交流,提高学生的英语交际能力和口语表达能力,即英语不应该只是
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参考文献：
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为什么要写学生毕业论文
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[3]李文娟．培养学生英语思维能力的教学策略[J]．长沙大学学报,2001,15(1)．
作者简介：刘文娜（1982-）,女,本科,商丘职业技术学院助教,研究方向：英语教育.
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