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一、英语隐性课程资源的涵义
隐性课程这个概念是菲利普·W·杰克逊在他的著作《教室中的生活》中提出的.这里所说的隐性课程中的课程并不是我们生活中所认识到的具体的课程,其更多的是借用了课程这样的一个概念而已.在学生的成长中,不是只有具体的课程才能对其产生影响,学校的环境、家庭环境、社会环境等这些难以捉摸和掌握的因素也是影响学生成长的重要因素.在这本书中,菲利普·W·杰克逊对教师的团体生活、权威结构以及报偿体系等相关的特征进行了分析,认为这些特征形成了学校的特殊的氛围,并构成了隐性课程.
相较于数学、物理、化学等这些学科来说,英语在知识的表达和呈现上还是存在着很大的不同的,理科的学习往往利用的都是实验、构建等显性的教学方式,但是英语既需要显性课程,也需要充分发挥隐性课程的作用,这样才能取得理想的教学效果.正如我们小时候学说话,这个时候我们并没有受到过系统的教育,没有所谓的显性课程,但是还是掌握了一门语言,这就说明隐性课程对于语言的学习是多么的重要.英语隐性课程资源包括在隐性课程之中,是将隐性课程放到英语学习教学中的结果.一般来说,按照对学生产生的影响的不同,可以将英语隐性课程资源分为两种：一种是学术性的隐性课程资源,另一种是非学术性的隐性课程资源.学术性的隐性课程资源包括的内容主要有英语的本质、英语的思想、英语的技巧以及英语的思维等方面；而非学术性的英语隐性课程资源包括的主要有英语学习的价值、语言文化的精神等方面.
英语隐性课程资源中很多都是难以控制的,诸如学生的心理、课堂的氛围等,也有一些是可以进行控制的,诸如教师的摆设、资料的选用、建筑的风格、多媒体技术等.对于隐性课程来说,难以预测和不可控制是其主要的特点,当然这里所说的不可控制并不是说学校中所有的教学因素都不可以控制,而是教学的因素不能够被完全控制,同理不可预测指的是不可以被完全预测.
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隐性课程在英语中的表现形式是多样的,根据学校具体情况的不同会有所不同,但其表现的形式仍旧是丰富的.通过隐性课程的学习,不但可以使学生掌握到完善的英语知识,还可以陶冶其人格、品质,丰富其个性等.其不仅能够创造有利于学习的环境,还能够增加语言的输入量,降低学生英语学习的难度,通过教学方法的改进和教学氛围的营造,使学生在学习的过程中能够感受到快乐和满足.
二、英语隐性课程资源开发利用的原则
对于英语隐性课程资源的开发并不能毫无章法地进行,需要建立在一定的基础上,这样才能选择哪些形式是有利于学生学习的,以便加强对隐性课程资源的控制,保证教学的效果.英语隐性课程资源开发工作的核心是促进学生的身心发展,同时还需要考虑教育资源的使用、教学方案的优化等方面的内容.在英语隐性课程资源的开发中不但要加强对学生英语语言能力的培养,还需要提高其英语的应用能力和应用水平,养成其良好的英语学习习惯.只有充分考虑到学生的主体地位,尊重其学习阶段、心理发展水平、个性因素等方面的内容,才能更好地开发出适合学生发展的隐性课程资源,促进学生的长远发展.具体来说,在进行英语隐性课程资源开发的过程中应该坚持以下原则：
1.适用原则
学生是英语学习的主体,只有满足其学习的需求,适应其学习规律,教学才能取得理想的效果.为此,在英语隐性课程资源开发的过程中要坚持适用原则.具体来说,应该做到以下几个方面：其一,要考虑学生的认知水平.学生有其自身的思维,其更倾向于独立思考,所以在开发隐性课程资源的时候,应该考虑到他们这个方面的特点.其二,个体性的差异.学生之间是存在着差异的,性别方面的差异、心理方面的差异、家庭背景的差异等,这些都决定了一刀切的教学方式不能适用于所有的学生,例如男生喜欢军事、体育,而女生喜欢化妆、衣服、明星,教师在进行教学的时候,应该考虑学生的这种需求来为其准备相关的英语阅读材料,这样就能投其所好,激发学生的学习兴趣,满足不同学生的差异化需求.其三,时间要适宜.人的注意力和集中力都是相对有限的,注意力集中不但能够有良好的记忆,还能提高学生学习的效率,为此教师应该针对学生注意力的变化,来开发相应的课程资源.
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2.系统原则
在英语课程资源开发的过程中,应该注意资源开发的系统性.英语隐性课程资源涉及到大量内容,写作、阅读、听力、口语这些都要有机地结合在一起,各个部分之间是相互渗透和相互辅助的关系,如果认识不到这个关系的话,将很难取得理想的教学效果.教师在呈现英语隐性知识的时候应该加强其整体性,考虑到各个要素的特点,这样才能有计划地整合各个要素,充分发挥资源的重要作用.
3.序列原则
知识的学习是一个循序渐进的过程,没有一蹴而就的事情发生.学生听、说、读、写等各方面的能力并不是一朝一夕就能形成的,而是要经过由易而难、由简到繁、由浅入深的变化.英语隐性课程也是一样的道理,在学习的时候也应循序渐进,不能急躁,那样只会打乱学习的节奏,不会取得理想的学习效果.只有按照教学规律与学生的认知规律来组织教学,才能够达到理想的教学效果.
4.特色性原则
相较于显性课程资源来说,隐性课程资源并不是指具体的课程,其本身具有一定的特色,为此在进行课程资源开发的时候,应该坚持特色性原则,这样才能发挥更大的效用.在英语显性课程教学里,教师吸引学生主要是通过语言以及思维的技巧,使学生融入到课堂氛围中来,实现教学目标.学生在对隐性课程进行学习的时候,情感体验、学习感受是其学习的一个重要的指导,只有学生被隐性课程资源所吸引,才能使其更好地进行隐性课程的学习,为此就要坚持隐性课程资源的特色原则,使隐性课程资源能够充分调动学生的兴趣,让人耳目一新,这样才能达到预期的教学目标.
三、英语隐性课程资源开发利用的途径
1.构建英语教学的环境氛围
对于学生来说,英语是第二语言,其缺少天然的语言环境,因此加强英语学习氛围、环境的创设就十分重要.而校园环境建设是学生英语学习最重要的方面.校园环境不但包括院校的建筑、设备、雕塑,还包括校园的绿地、校服等方面.整洁的校园环境能够愉悦学生,从而使人们从校园的学习中感受到快乐,学生可以在绿茵处阅读,也可以在舒适的教室进行晨读,在安静处进行背诵,而窗明几净的教室可以减少学生的焦虑感,增强其学习的主动性,使其乐于用英语进行交谈.完善先进的多媒体设备、馆藏丰富的图书等可以为学生提供更多接触英语知识的途径,这对于学生的学习来说十分重要. 在英语显性课程中,教室是一个非常重要的场所,而对于英语隐性课程来说,教室的布局则是隐性课程的关键内容.我们可以尝试将课桌陈列成马蹄形,教师在学生中间授课,鼓励学生发言,创设一种平等交流和沟通的氛围,这样学生就能主动地探求知识,而不是被动地接受,这样就能提高英语教学的效果.此外,一些教室布置的小细节也能给学生的英语学习带来帮助,例如有的教室里面用小黑板标写着今天要讲授的词汇和短语,这样就使其很好地成为教室环境的一个组成部分,这样的隐性课程资源,对于加强学生对于知识的掌握有很大的帮助作用.
2.构建英语教学的制度氛围
英语教学的制度氛围主要指的是学校的规章制度、教学内容、教学评价方式等方面,这些制度对于学生的学习也有着很大的影响,建立一个有利于学生学习的制度氛围也是提高教学效果的重要的方式,并且其可以带来学校管理水平的一个提升.为了保证英语学习的效果,就需要采取行之有效的方法,这样才能更好地推动教学方式、教学手段的改革,提高教学质量和效果.为此,学校应该着力从以下几个方面努力：
首先,要确立正确的英语教学理念.英语教学并不是纯理论的学习,其拥有很强的应用性,为了增强学生的应用能力,需要学生在听、说、读、写等方面进行能力的提升,这样才能用英语进行交流和沟通.然而受到应试教育的影响,英语学习的中心发生了一定的偏移,句法、语法、词法成为了英语课程教学的主要内容.为了改善当前英语学习的状况,提高英语的应用性,就需要相关行政主管部门、学校以及相关教师统一观念,遵循教学规律以及学生的认知规律,这样才能更好地提高学生的英语水平和英语能力.
其次,要完善英语教学管理.英语教学管理也是影响英语教学发挥其应有作用的一个重要的方面,学校要加强协调和统筹,才能更好地保证英语教学有序地开展.为此,学校需要从以下几个方面来着手：其一,健全组织网络.为了取得理想的英语教学效果,应该派相关的分管领导抓好相关的英语教学工作,保证其科学落实.其二,完善师资.教师是英语教学的重要的保障,为此,学校应该加强英语师资队伍建设,加强对相关人员的培训,这样才能提升教师的教学能力.其三,加强课堂交流.应该加强对课堂教学的互动研究,加强师生之间的交流,这样才能更好的保证教学效果.其四,加强科研工作.为了取得更好地英语教学效果,学校应该加强相关的科研工作,充分吸取国内外相关的教学经验和成果,这样不但能够提高学校的英语教学水平,还能够提高教学的效率.其五,增加设备的投入.设备是保证教学质量,调动学习兴趣的一个重要保障,为此学校应该在设备的保证方面提高关注度.
隐性学位论文撰写
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再次,拓展英语教学课程.英语教学课程是一个复杂、系统的课程体系,如果只关注教材内容,就会影响教学的时效性和准确性,为此,学校应该加强对相关教学内容的补充,多加入一些新的英文作品,丰富阅读的层次性,加强阅读和实际生活的联系,例如在教学中介绍一些交通指示牌、电影简介、广告语等,都可以作为学生学习的重要的素材.除此之外,英语学习不应只局限在课堂,而要深入到校园当中,创设良好地的英语学习环境和氛围,这样才能使学生感受到英语学习的快乐,合理利用时间来进行英语学习,更好地提高学生的英语学习能力.
最后,搭建英语教学舞台.英语具有很强的实践性,但是在以往的教学中对于英语的应用性缺乏必要的认识,这样就使学生的交际能力得不到应有的锻炼.为此,应该将英语教学从课内扩展到课外,举办一些比较实用的英语活动,体现英语的工具性,这样才能更好地促进学生的发展.在课堂教学中,教师应该鼓励学生进行英语交流,这样才能为其创造一个英语进行交流的氛围.校内要定期举办英语竞赛,诸如单词拼写、口语表达、英语写作等,这些比赛能够加强学生学习英语的热情,为其创造一个有利的环境.这些都为学生学习地道的英语创造了条件,既在潜移默化中培养了语感,又让学生体会到学习英语的快乐.
3.构建英语教学的心理氛围
对于课堂心理环境的创设,教师起着主导作用,教师在课堂上的情感表达、情绪抒发等对学生的心理都会产生很大的影响,如果教师能够创造出愉悦的学习氛围的话,就会激发学生的学习热情,活跃学生的思维,提高学生学习的积极性和主动性.通过这样的方式,教师和学生的感情能够得
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