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【摘 要】中职学生正处于从少年向青年的转变时期,在他们身上,思维、认知模式正在形成.反思教学情境中的“生活英语”为中等程度的学生提供了一种方式,让他们在头脑中反思处理所学知识,修正自身对知识的理解,从而转换学、用的关系；从这个意义上来说,不失为一种积极的教学探索.笔者提出生活英语教学法,并将此方法运用于中职英语教学实践中,是我正在进行的一种尝试——从中职学生现有的认知水平出发,设计英语教学的环节,结合课内和课外两方面,进行实践操作,让学生逐渐接受英语在日常生活中的运用,了解英语对于他们未来生活的作用与影响,培养他们利用现有知识解决问题、探求新知识的能力.使中职学生特别是那些原本害怕英语学习的中职学生能够接受英语,增强学习英语的兴趣和实际运用英语的能力.

【关 键 词 】主动性；生活英语；教学方法；探索与研究

“生活英语”教学法,指的是从中职生现有的认知水平出发,设计各个教学环节,利用课内课外多种途径,强化生活场景在教学当中的辅助作用,利用中职学生喜好表现的心理特点,鼓励他们通过各种方式用英语来表现生活场景,再根据生活场景的表现给予学生合理的评价,利用生活拉近英语与学生之间的距离,鼓励学生表现自我,获得成功的体验,以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣,进而培养学生对英语学习的持续稳定的爱好,让学生最大程度的接受英语,让学生感受到学习英语就像在生活中呼吸空气那样,自然而没有负担.

一、学生主动性生活英语教学法实践

1.充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系

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中职学生对英语的害怕是由多种原因造成的.他们当中多数人在3年的初中英语学习中,成绩较差,或一直呈下降趋势,这种挫折感打击了他们学习英语的信心.其实,中职的学生具有好奇心强烈,求知欲望旺盛,富于想象,勇于创新,愿意将自己所知道的知识表现出来等特点.但有时在英语课堂上,由于种种原因,学生们不能很好的表现出他们的这些优点来.

在教学实践中,我的具体做法主要是充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点,根据每课的具体内容,设计一些饶有趣味的活动.其素材来源于现实生活,其内容新颖活泼,其形式丰富多变.如：在学习Shopping这一单元中,许多单词都与服装的款式和颜色有关,我就有选择的挑选了几张学生、老师在旅游时拍摄的照片,让学生们看着熟悉的人物,对照课本中的单词进行表述.很多学生都积极举手,跃跃欲试.这在平时的英语课堂上是很少见的.

2.注意设计生活场景

对话也能边学边教,只要让学生意识到生活中需要英语,他们的主动学习能力就会被激发出来,而且通过这种方式学习到的知识不容易被遗忘.有了这样的基础,在复习课中,学生在没有实物的情况下也能将购物的对话表演得十分到位.在听力练习中,我常常发现,机械的听力训练往往不能引起学生的兴趣.因此我往往设

关于英语学习类论文范文资料计一些生活场景,让学生不仅能集中精神练习,还能更全面的掌握听力的内容.在《Skills and Experience》这一单元的听力中,我和学生交流：现在有4个外国朋友想要和你交朋友,他们会向大家做自我介绍,你可以选择你所喜欢的朋友.根据他们的职业特点,我在多媒体上展示了4个不同的形象.通过这种直观的形象,学生也明白要通过职业差异来区分他们的身份,这样的效果要远远好于看着单词来进行听力训练.因为学生能够把听力当作一个完整的内容来接受,而不是仅仅满足于听到某个代表职业的单词.

如何写英语学习论文
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二、学生主动性生活英语教学方法的探索

我认为英语教学内容也可以融解于形式活泼、趣味盎然的游戏中,在轻松的气氛中自然地实现教学过程.如：小游戏基本都要分层次,利用抢答或者竞猜等小游戏形式,引入学生所要学习的英语知识点.通过具体的生动的游戏的过程,学生们既理解了语义,又创设了愉快的学习氛围,激发了学生学习的主动性和积极性.然后再经过模仿、跟读,加以巩固.在这一整个学习过程中,学生均兴趣盎然,积极参与.这样的教学过程,既可消除学生学习英语时紧张的心理,化难为易,变繁为简,又满足了中职学生好奇、好动、好乐、好玩、好表现的生理和心理发展需要,高效地实现了教学目标.

三、结束语

以上生动活泼的形式改变了以往英语学习艰深、刻板的陈旧模式,以新奇的方式呈现英语新知识,深化了感知印象,引起了学生的兴趣.因为那些内容学生在平时的生活中,特别是学生交往中能够用得上,触及了学生的需要,学生的表现欲被调动起来,这样有助于集中学生的注意力,给学生以强刺激,深化了感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因,引起学生持久学习的兴趣.我坚信生活英语教学方法定能改变中职学生害怕、默认英语学科的现象,希望我所探讨的此方法对同行们有所帮助.

参考文献：

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[2]肖自明.《论反思性教学与教师专业成长》.《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》,2002 年

[3]蔡长春.《教师的内隐理论和反思性教学》.《天津教育》,2002 年

[4]王乐平.《英语思维是这样炼成的》.华南理工大学出版社,（2010-03出版）

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