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我们知道,“听”是学生学习英语必须掌握的四项基本技能之一,人类学习语言的规律是听——说——读——写.因此,听力技能是一项非常重要的语言技能,特别是在交际沟通方面尤其突出.为了让英语学习更加科学,为了培养高素质的英语人才,我们必须从听抓起.那么,在英语听力教学过程中,教师应该注意以下几个方面.
一、 听力试题的特点
1. 听力试题一般安排在英语试卷的开头.播放录音的时间一般控制在25分钟左右,每道题的播放次数一般为两遍,要求考生在规定的时间内准确、完整地完成所给出的听力试题.
2. 听力试题所选的材料一般贴近学生的学习生活,突出其交际性.它要求考生掌握所听材料的主旨大意以及对话的细节,理解事实,能够根据听力材料作出简单的推理和判断.
3. 听力试题类型众多,但是从其所考查的听力技能来看,可以分为以下几类： ① 听音辨音题. ② 听音理解题. ③ 听写题.
二、 听力材料的语言特点
在平时的教学过程中,学生们总是抱怨听力材料难,听不懂.然而这些语言材料他们一看就懂,这是怎么回事呢?因为学生们还不懂听力材料的语言特点.听力材料是口语语言,与我们平时阅读的书面材料语言有很大的差别,换句话说,能看得懂的未必都能听得懂. Buck提出了一系列的口语的特点： ① 口语是冗余的,我们经常重复同样的内容. ② 口语不总是流利的,当我们边说边重组句子时,不仅会重复,还会犹豫,当我们开始说某一内容时,甚至会出现虎头蛇尾的句子. ③ 口语常常有许多非正式语言特征,比如俚语和口语用法. ④ 口语更加个性化,像I think ... 和I mean ... 这样的表达方式有更多的感情色彩. ⑤ 口语还包含更多话语中没有直接表达的意义.口语受即时性的影响,听者反应与思考的时间要比阅读书面语短,这也就无形中增加了口语听力的难度.
三、 听力过程中的困难
有的教师平时在课堂中增加了听力测试训练,并鼓励学生在课后进行自主训练,但是仍有很多学生认为听起来很难,跟不上,有的学生甚至已经产生了厌倦情绪.那么,学生通常会在哪些方面出现困难呢?
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1. 语言上的困难.有的学生由于没有学好音标,没有过好语音关,导致辨音能力差,听音有困难.特别是当所听的语言材料中出现新单词、新句型或新语法现象,或者由于连读、弱读、失去爆破、重音转移等语音语调的变化而使语流中的词句发生变化时,学生都会听得十分吃力.
2. 内容上的困难.有的学生因为缺乏文化背景知识,导致理解有障碍.地域不同,国度不同,从而引起人们的生活习惯不同,宗教信仰不同,社会风俗不同,文化习惯也不同.我们的学生对英美文化背景缺乏了解,不熟悉英美人的生活习俗和文化特色,在听英语时,尽管材料中并无具体的新词句、新语法,但是学生在听力理解上仍然有困难.
3. 词汇和语法上的困难.听力训练必须要以一定的词汇量为基础.有的学生由于词汇量少,在听力训练的过程中,如果遇到的生词太多,要听懂整篇文章大意就会有困难.有的学生因为缺乏一定的语法分析能力,即使听懂了所有的单词,却也未必能快捷、准确地理解整个句子的意思.
4. 听力习惯差,缺乏听力解题技巧.有的学生习惯了一个单词一个单词地去听取信息,结果,只记住了某几个单词,却抓不住文章大意,或者是一听到不熟悉的单词,大脑立刻就卡在了那里,后面的内容也听不进去了.由
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四、 听力训练中的技巧
了解了上面的内容,教师就要在进行一系列的听力训练过程中,有计划、有目的地教给学生听力解题技巧,从而达到提高学生听力能力的目的.
1. 听话先听音,注意捕捉腔调.无论哪种语言,每个人的腔调是不一样的.在听力测试正式开始之前,往往会有几分钟的听力试音.学生在这一时间里应先适应讲话者的语音语调,为正式听音做好准备.那么,在平时的训练里,教师要给学生多听各种各样的材料,帮助学生养成善于捕捉讲话者腔调的习惯.
2. 思维应提前,不要回头想.有些学生心理脆弱,在听音的过程中容易信心不足,养成回头想的习惯.一方面导致自己不能集中注意力听后面的内容,另一方面在语速较快的情况下也容易导致理解跟不上.而听力过程是一个思维集中的连贯过程,不能有中断和反复.所以,在听的过程中学生自己的思维应提前,也就是说,在听的过程中让自己的思维去推测、期待、预测下面的内容.这种心理训练,不仅能帮助学生克服不良的习惯,还能收到意想不到的效果.
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3. 听前仔细审题,适时记录.听力录音播放前,总有一些时间给学生读题.学生应充分利用这点时间,先认真审题,快速浏览所给的题目和答案,把握大意,通过分析比较,精心鉴别,捕捉关 键 词 ,从中得到某些信息和提示,从而预测和把握将要播放的听力内容,在听的时候能有针对性地捕捉所需要的信息,快速作出判断.在理解句子整体意思的基础上,对时间、数字、价格、人物、地点等细节方面,必要时作些适当的记录,以便作为判断的依据,而且还可以降低解题的难度.
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4. 养成习惯,按时练习.多听是训练听力的唯一途径.在多听的过程中自然会生成和培养出很多的听力理解的解题技巧.因此,学生在平时一定要养成按时
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江西省于都县天润实验学校 符 文
我们知道,“听”是学生学习英语必须掌握的四项基本技能之一,人类学习语言的规律是听——说——读——写.因此,听力技能是一项非常重要的语言技能,特别是在交际沟通方面尤其突出.为了让英语学习更加科学,为了培养高素质的英语人才,我们必须从听抓起.那么,在英语听力教学过程中,教师应该注意以下几个方面.
一、 听力试题的特点
1. 听力试题一般安排在英语试卷的开头.播放录音的时间一般控制在25分钟左右,每道题的播放次数一般为两遍,要求考生在规定的时间内准确、完整地完成所给出的听力试题.
2. 听力试题所选的材料一般贴近学生的学习生活,突出其交际性.它要求考生掌握所听材料的主旨大意以及对话的细节,理解事实,能够根据听力材料作出简单的推理和判断.
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