英语教学方面毕业论文提纲,与农村初中英语教法反思相关英语论文答辩问题

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摘 要：在农村英语教学中,教师主动把握教材、整合教材,并能创造性地对教材内容做实际、有效的增删,改进教学方法,调节教与学的进程与方法,达到英语教学的提质保量.

关 键 词 ：更新理念；更新目标；增减教材；探索方法

自2006年开始使用人教版七年级教材以来,老师教学难、学生学习难,“两难”使多年从事农村英语教学的老师倍感力不从心,总结零基础英语的学生的英语成绩,令人深思,如何提高农村七年级零基础英语学生成绩?教师的教法应如何改变,值得每位老师反思等

首先,由于地域的原因,师资分布不均,加之盘县乡镇少数民族较多,方言、口音等问题给英语语音、语调的教学带来很大的难度.其次,针对农村学校小学英语教师师资的欠缺、英语教师不是专业英语师范院校毕业,是“半路出家”.启蒙教育（6～12岁）出现误区,起步教育出现脱节,给初中的英语教学带来了严重困难,同时学生在懵懂的教育中对英语形成错误的学习习得,再纠正

英语教学方面论文范文检索的过程中也出现很大的障碍.另外,学生在错过了最佳学习英语年龄阶段（6～12岁）,从头学习也是一个对教师教法的挑战.七年级的起点教学是关键,因此为能够给学生打下坚实的基础,达到提升的效果,教师怎样教?学生怎样学?避免农村教师照搬教材,周而复始糊涂教学,有必要进行教法的反思.

写英语教学本科论文的步骤
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一、更新教育理念,加强自身基本功

教师在教学中要注意知识与能力的整合,学习与生活的整合,学校与社会的整合.思想是行动的指南,观念是行为的先导.改教法就要改观念,从新的课程标准和课程结构,到新教材和教学内容,都体现着新的教育理念.这意味着教师需要使用新的教学理念充实头脑.这里的改不是摒除,而是因材施教,用新的观念引领教师的教学,面对农村零基础英语的学生,教师仍然要用一支粉笔和一块黑板,但教英语教什么?怎么教?外在的——显现的,我们的视觉能够感受到的,就是教师的基本功,即听、说、读、写的能力,教师的语音是否准确?语调是否优美?板书（钢笔字和粉笔字）是否是学生的楷模?是否有吸引力?整体的语言面貌是否胜任英语教学?内在的——书本知识,在外在的基础上升华到内在,上升到一个高度,是教师严谨求实的教学态度,另外,英语教学也是一个跨文化交流,中西方文化思想的渗透,更多地关注课本教材的思想精髓.

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二、分析教材、更新教学目标

教育包括两方面：“育人”和“教书”.教育的目的一方面是使学生掌握知识、技能,更重要的是帮助学生建构完善人格,使其能更好地融入社会.英语教师教授英语最终的目的是交流,这是语言学习的关键,同时一种文化的学习也很重要帮助学生形成正确的情感,态度、价值观和科学的世界观,并以此来指导自己的行为；培养学生形成终身学习的基本能力和习惯.

三、契合实际增减教材

课程和教材改革是教育改革的中心.教师在教学中应以课程标准为中心,以一本教材为主,参考多方面资料.比如；七年级人教版英语上册中对英语中48个音标的学习太少,而整个初中乃至高中音标的学习是第一步,因此,农村英语的教学必须增加更多内容,为以后学生单词的记忆带来便利.增加单词的书写课,帮助农村学生养成一个好的书写习惯,对英语学习的渴求是学生感悟终生学习的动力.

四、探索教学方法

在农村英语教学过程中,传统的教学方式采用灌输式和机械式,我们应鼓励采用探究性学习、合作式学习等教学形式,充分发挥学生的客观能动性,调动学生的学习热情,师生之间良好互动,以求达到预期的教学效果,激发学生学习英语的积极性.体现了“听、说领先,读、写在后”的功能意念教学法的外语教学主流理论,在英语教学过程中,究竟采用什么样的教学方法,是每一位教师都应思考的问题.

总之,随着多媒体技术的普及,教育现代化已是大势所趋,以直观的形式将知识点呈现在学生面前,降低了教与学的难度,且将枯燥的言语转化为丰富的形式,增加了学生学习的兴趣,提高了教学质量.

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（作者单位 贵州省六盘水市盘县两河乡中学）

编辑 杨兆东

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