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摘 要 ：英语听力是反映学生英语语言能力的主要因素,也是学生交流的主要前提.就目前形式来看,初中英语听力教学是我国英语教学中最为困难的一项工作.本文主要阐述了初中英语听力教学中的困难和措施.
关键字：初中英语；听力教学；问题；措施
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0149-01
引言：初中英语听力是英语教学中的重要环节,新课标改革以来,对英语听力的要求也逐渐提高了,不仅让学生们能听懂英语,更重要的是会说英语,能够用英语进行交流.因此,在今后的初中英语教学中,教师和学生要不断的创新,打破传统的教学理念,同时针对不同英语层次的学生采取不同的教学方法,以提高学生的英语听力能力.
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1.我国初中英语听力教学的现状
改革开放以来,我国的经济快速发展,在教育方面,我国也大力提倡对英语的学习,但是大多数的初中在对英语教学的过程中,只注重对写的教学,这种教学方式培养出来的学生对于英语只是表面的认识,不仅不会读,而且也听不懂,这完全不能够达到学习英语的宗旨.除此之外,对于初中英语听力的教学,许多学校缺乏相应的硬件设备,教师们只能自己教学生朗读,学生们不能够接触到正确的发音.总而言之,目前我国的初中英语听力教学需要改革,并且相关部门要采取一定的措施去完善英语教学中的漏洞.
2.初中英语听力教学中存在的问题
目前,我国大部分初中生的英语听力都有待提高,总得来说,在初中英语听力教学中主要存在以下两个方面的问题.一方面是由学生自身因素导致的非知识方面的问题.另一方面是由于学生在学习中出现的一些专业的知识性的问题.
2.1 非知识性的问题
学生在学习英语听力的过程中,本身都存在着心理障碍.大部分的学生认为英语很难学,尤其是一些没有英语基础的学生,他们更加害怕对于英语的学习.因此学生在对英语听力进行学习的时候,往往缺乏兴趣,不能够全神贯注的学习.除此之外,对于一些偏远地区的孩子,他们由于没有相应的英语听力器材,根本无法进行英语听力的学习.
2.2 知识性的问题
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3.如何提高初中英语教学水平
3.1 英语教学中听说读写一起进行
在初中英语听力教学中,教师可以从以下几个方面来进行.首先是听说相结合.如教师在放完听力材料以后,可以让同学用英语简述一下材料内容,回答一些问题,或者师生一块探讨一下听力材料的聊天背景.其次是听写相结合.教师在授课的过程中,可以让学生一边听课文的词语、句子以及段落等,一边对听到的内容做笔录,加强学生对词语的记忆力,并且提高学生对英语的敏感性,进而增强学生的英语听力能力.最后是听读相结合,对于英语听力中篇幅较短的文章,学生可以先听,并且在听的过程中,学生可以尝试着回who,where,what以及when等问题,针对这些问题学生可以在一起探讨研究,最后进行朗读.这样能够加快学生对于文章内容的记忆,通过听说读写相结合的方式,综合提高学生的英语听力能力.
3.2 加强基础性的训练,提高听力基本功
众所周知,初中英语听力的基本功主要包括以下几个方面.首先是音节和重读,其次是连续和意群,最后是失去爆破.教师在教学的过程中让学生们跟着听力材料一起读,亲自去体会英语的发音.在英语听力教学中,教师要准备充足的英语材料,让学生不仅能够熟悉不同人的英语发音,同时也能够体会不同的对话环境中的语调.这样在做听力习题的时候,才能够准确的判断对话内容.如听到"Could you help me等?"就立刻想到这是寻求帮助.听到"This is Mr Li's office.Can I help you 等?"就能够知道说话人是一位秘书.除此之外,在英语听力教学中,老师不仅要多读,还要让学生多读,让学生尽量多听美式的英语,并且经常举办一些小的活动,让学生相互对话,相互学习,相互指导,为学习地道的英语做好基础工作.
3.3 教授一定的方法,提高听力能力
在初中英语听力训练过程中,教师可以通过教授以下几个方法来提高学生的听力能力.一是识别方法,也就是学生对于单词发音、语义以及语法的掌握能力.这就要求教师在英语听力教学中寻找大量的资料,让学生加强练习.这样在听英语材料的时候,学生才能够准确判断出单词在句子中的含义.二是预测方法.例如教师在教授School这个单词的时候,可以先让学生预测一下与School相关的问题,这样学生就能够想到：Student、teacher、where is等一些列的问题.同时教师在播放听力对话的时候,让学生依据上句的对话内容,来判断下句的对话.如当听到"where are you from?"让同学预测下句要说的内容,以及对话的场景等.这样对于对话中没有听清的部分,学生可以通过预测大致掌握听力材料的整体内容.三是抓主干的方法.众所周知,听力材料通常很多,学生往往不能够全部记下,这时候教师可以教授学生利用抓主干的方法,记录听力材料的大致内容.学生在进行听力的时候,可以用笔记录下材料要表达的主要内容,方便做题.例如在听"Lily is ten.She is from China.She is in Class 2 Grade 3.She has a litte brother,and he is good at English. "学生可以使用抓主干的方法在纸上迅速写出Lily ten China Class 2 Grade 3 brother English.通过使用这种方法学生不仅能够快速的掌握材料的内容,而且能够快速辨别出听力选项中比较类似的答案.
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总结语：总而言之,初中英语听力教学是一项比较困难的工作.教师在教学的过程中,首先要培养学生的学习兴趣,让学生能够主动的学习英语听力,其次要让学生掌握各种听力技巧,最后要准备大量的听力材料,让学生在听的过程中结合说、读以及写,综合提高学生的英语能力.
参考文献：
[1] 徐伟华.抓住心理素质进行初中英语听力教学[J],2011,（8）：206-207.
[2] 李友平.初中英语听力教学课堂实践与感悟[J]-读写算（教研版）,2014（7）
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