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【摘 要 】本文就现代中学生的口语现状及原因进行了简析,并就如何培养学生的口语能力提出了建议和对策.
【关 键 词 】英语口语能力培养
一、问题的提出
汉语是人与人之间相互交流的工具,同样,英语作为一门语言,我们学习它的最终目的也是为了交流.目前,英语已经成为世界通用的语言,各国通过英语彼此联系和交流.随着经济时代、网络时代的来临,中国将融入全球一体化进程,全面与世界接轨,中国与各国的经济、文化将在WTO的规划下进行更广泛的交流.中国各行各业对外语人才的需求量也将大幅度增加.不言而喻,中学英语教学也必须与国际接轨,必须培养更多的适应改革开放和社会发展的外语人才.我们知道,听、说、读、写是英语教学中的四个重要环节,英语教学就是要通过听、说、读、写的基本训练培养学生运用英语的能力.对于很多中学生来说,无论从听、说能力,还是读、写能力都应达到一定的层次,但事实上如果让学生写一篇英语短文或应付英语笔试,问题不大,但是一旦让他们张口说英语,我们就会发现学生口语能力较差,令人担忧.
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二、中学生口语水平的现状
长期以来由于应试教育的束缚,致使我们的英语教学只注重学生的听、读、写能力,而忽视了“说”的能力的培养,使得学生学会的只是“哑巴”英语.学生学习了很多语法知识,死记硬背了许多英语单词,却难以用流利的英语进行交流.对于一个中学生而言,用口语进行简单的对话应该是容易做到的,而真正需要开口时,往往感到“口”不从心,只好用笔和纸进行无声的“对话”.学生应付英语升学考试而学习的心态,使学生失去对口语训练和应用的兴趣,也使英语教学的效果大打折扣.有不少学生在口语训练的时候,很容易产生畏惧情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好遭人讥笑,被人批评,导致越怕越不敢说,越不说就越不会说,即使有的学生大胆地用英语对话,但是发出的语音也不敢让人恭维.
三、造成现代学生英语现状的原因简析
1、中招、高考指挥棒没有指向口语.英语作为一门中招、高考学科,听力测试也是近年来才被纳入中招和高考,口语至今未被列入考试之列,因此,在中招、高考指挥棒的指挥下,许多学校为了追求升学率,在英语教学方面,只注重笔试和听力,而不顾及口语,以致造成了在英语教学中只注重听、读、写而忽视“说”即口语训练的局面.即使有些学校偶尔也提一下口语训练,但与笔试和听力相比,不可相提并论.
2、教师素质有待提高.在城市地区,有些英语教师基本上用“全英语”进行课堂教学,但在大部分农村地区,由于种种因素制约,教师自身语言素质较差,口语水平偏低,不少英语教师的语音语调不标准,不能流利自如地用英语组织课堂教学,在教课时只会用汉语讲,而不用全英语教,从而使学生在课堂上得不到英语口语的熏陶,更谈不上营造一个说英语的氛围.
3、学生对英语口语的重要性认识不足,缺乏兴趣.在许多学生的意识中,学英语的目的就是为了应付考试,而不知道学英语的真正目的是为了运用和交流,因此,在英语学习中,只知道背、读、写而没有主动去说,去相互交流,从而造成了许多学生缺乏口语表达的积极性.另外,由于没有教师的正确指导和运用,学生体会不到口语训练所带来的乐趣,从而失去了锻炼口语、训练口语的兴趣.
怎样写好中学生论文
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4、周围缺乏口语训练的“软”环境.现代中学生在英语学习过程中,只拘泥于教材,局限于听老师说教,而很少接触地道的、准确的外语语言环境.在英语课堂还能说几句英语,而出了教室对话用的是汉语,在社会上就更没有用英语进行对话的机会了.这就是说,现代中学生在学习英语时,周围缺乏“母语”环境,自身也缺乏“母语”意识.因此,提高“母语”意识和营造口语训练的“软”环境是现代英语教学的当务之急.
四、如何培养学生的口语能力
1、课堂是进行口语训练的主阵地.学生接受知识的主战场是在课堂,同样,进行口语训练的主要阵地也是在课堂.要想切实提高学生的口语水平,首先要给学生创造英语语境,在课堂上,教师应逐步尝试完全用英语上课,“全英语课堂”对学生是一种熏陶.教师只有坚持使用英语教学,才有利于提高学生的听力水平,激发学生说英语的欲望.其次,在课堂上教师可以想方设法创设英语口语学习的氛围,让学生在潜移默化中进入英语口语的学习.教师可以利用三五分钟的时间,让学生自己用英语进行演讲、讲故事.学生可以自己写简短的演讲稿和小故事,一方面锻炼学生的写作能力；另一方面培养学生的口语能力,还可以锻炼学生的胆量.将学生置身于宽松的学习氛围中,这种学习氛围符合中学生的年龄和心理特点,有利于学生熟悉英语的习惯表达,能让学生积极参与口语学习.另外,教师要鼓励学生读英语课文,读各种英语材料,要出声地读,大声的读,通过读也可以培养学生的口语能力和语感.
2、开展丰富多彩的课外活动,激发学生的兴趣.中学生所处的年龄阶段充满朝气,充满活力,有很强的表现欲,我们教师要利用学生这一特点去开展一些与英语有关的课外活动,去培养去锻炼学生的口语能力,激发学生“说”的欲望和兴趣,让他们变被动为主动.首先在课外活动时,教师可以选择适合学生的“topic”,让学生去发表自己的观点,例如：“If you have a lot of money, what will you do ?”“What’s your opinion about the students’falling in love ?”等等,这些话题既符合学生特点,学生又有浓厚的兴趣.再者,教师可以选择一些有针对性的英语歌曲让学生去学,力争每人会唱一两首英语歌曲,既活跃了学习气氛,也提高学生的英语学习兴趣,唱歌本身也是锻炼说的一种表现.另外,在课外活动期间还可以组织“英语角”,参加“英语角”的学生都要用英语对话交谈,熟能生巧,说的多了,学生的口语能力一定可以得到较大的提高.总之,教师可以根据需要开展各种各样的活动,激发学生“说”的兴趣,在不知不觉中提高学生的口语水平.
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3、教师要自我加压,提高自身素质.教师要注意自身素质的提高,要勇于接受现代和时代的相关信息和手段.首先要自我加压,加强自己的口语能力,无论从语音、语调,还是从口语组织,都要达到让学生心服口服的水平,并且让学生有模仿的欲望,要做学生心目中的偶像.另外,教师要想尽各种办法,调动各个学生的学习英语积极性,要不断更新教育方法,力争让学生喜欢英语教师,喜欢英语课.
4、让学生接触地道的英语,加强听说的训练.“听说不分”,听力提高了,口语相应也会提高,二者相辅相成.平时,教师要鼓励学生多听英语,并且力争让学生听到,接触到地道的英语,不要只拘泥于教材或教师的口语,凡是有机会就让学生听英语,说英语,这样学生的听说能力都能得到很大的提高.
五、结语
总之,教师要重视中学生英语口语能力的培养,应想尽一切办法提高学生学习口语的兴趣,调动学生开口讲英语的积极性,培养学生的自信心,帮助学生养成良好的习
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