情景类毕业论文开题报告范文,与小议高中英语情景教学法相关硕士学位论文

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英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义,从而达到在交际中运用语言的目的.捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”.虽然这种论述未免有绝对化之嫌,但它的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：

情景类论文范文集直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.而所谓的情景教学法,就是在教学过程中置学生于真实的语境中学习真实的语言.因而要求教师创设语言情景开展英语教学,通过生动活泼的课堂教学活动,使学生主动、愉快地参与学习活动,从而达到寓教于乐的目的情景教学活动实践表明,与其他教学法比较具有以下优点：1. 情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣.2. 生外语上的“聋哑症”,学生学了几年外语,既不懂,也不会说；而情景教学法却在提高学生用外语交际能力方面,独辟蹊径.笔者根据多年的教学实践,认为情景教学可从以下几方面来进行.一、利用故事导入新课情景即运用与课文内容紧密相关的故事来创设情景,作为教学新课的铺垫,从而引发学生的联想,为接受新的知识创造良好的心理准备.二、从学生社会活动中选取情景结合教材中有关日常生活内容选取教学情景,更贴近学生生活实际.在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景,引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动,要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室,介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等,或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去.三、利用游戏活动巧设情景即结合教学内容,开展各种适合学生的语言能力和年龄特征的游戏活动,是培养学生听说能力的重要途径.四、利用实物演示来创设情景实物是最常见的直观教具,能给学生以直观的刺激.我们利用易于准备和便于携带的实物,尤其是充分利用教室里的人和物,密切配合教材,巧设情景.五、利用小组对话、角色扮演来巩固情景表演是我们在使用英语新编教材时最常用的教学方法.教学中我们使用的表演主要有两种：第一种要求“进入角色”,即要求学生有感情地朗读课文,注意体会角色的心理变化；第二种表演是“扮演角色”这是新教材的一大特色.几乎全套教材每一单元的每一部分都有Read the conversations and Act out 的练习,我除了按教材要求完成该项练习外,还尽可能地引导学生在课堂上或英语兴趣小组等活动中,表演所学内容.六、充分利用先进的教学手段来实现情景的呈现即利用多媒体创设情景.学生通过形象性、富有感染力的情景,直观地去体会语言环境、天气季节等因素,犹如身临其境.教师应充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源,利用教室里配备的电视机、 VCD、DVD机等电教设备,利用现代化教育技术创造性地开发软件,鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习,增强英语教学的开发性.另外,录像、投影、幻灯、多媒体等电教化的教学手段,能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景.同时,创设教学情景应当注意以下问题：（一）在实施情景教学中要充分考虑学生的差异每个学生都有其个别性,不同的认知特征、兴趣爱好、创造潜能等,其差异具体表现在所掌握知识及综合运用的能力、学习方法、性别、性格、表演欲望强弱等方面.在情景教学实施过程中,教师充分考虑到学生的差异是相当重要的,也是必不可少的.教师在创设情景时,要综合考虑,多方顾及,特别要注意为差生着想,创设优差都有机会参与的情景,同时分组时要考虑男女生均衡,让学生人人动手、动口,进而达到共同提高的目的.（二）倾注真挚情感,消除紧张心理“教贵情深”.教学艺术的魅力在于情感.积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣.如果一个教师关心、爱护、尊重学生,学生也会爱老师、尊敬老师,还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就会积极配合老师的教学,踊跃发言,变被动学习为主动学习.因此,教师要热爱每个学生,对所有学生一视同仁,教师只有在课堂上调整对学生的情感,在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信,学生才能消除紧张恐惧心理,愉快地接受老师的教学,为学好该科奠定了可靠的心理基础.总之,使用情景教学,可以创造一种让学生感到轻松享受的气氛,使他们积极乐意地参与表演和语言的操练,排除学生学习语言的障碍,提高学生观察判断、想象及创造等方面的能力,培养学生的交际能力.“教学有法,教无定法,贵在得法.”情景教学有助于学生积极思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,有助于提高学生的学习兴趣和积极性.

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