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作为一名高中英语教师,笔者在教学过程中发现一个令人遗憾的现象：新学期伊始,几乎每位学生都是信心百倍,下决心要学好英语,但总是有一部分学生因为初中的基础差,在高中英语词汇量加大,语法现象更加复杂的情况下,在一段的努力之后,特别是一次又一次考试不理想的情况下,慢慢放弃了英语学习,导致最终在高考时英语成绩不理想而无法进入自己理想的大学.教师在教室天天讲,讲词汇、讲语法、讲习题,十分辛苦,学生的学习效果却不好.笔者在反思自己教学方法的过程中感到,教师一定要抓住语言学习的实质,学生才能学到语言知识和考试技能.英语教育的本质就是要培养学生运用英语的能力,做到语言学习和文化学习相结合.教学要以学生的发展为本,培养学生自主学习、合作学习、自主探究的能力.
一、英语教育的本质是培养学生运用英语的能力
英语语言教育是以英语知识教育为基础,培养学生运用英语能力的活动,其目的是培养学生运用英语的能力.英语教育作为文化教育,其本质应该是通过让学生认知英语国家的文化,建立其认知、理解、选择和吸取英语国家文化的价值取向和行为模式.因此,从本质上说,中小学的英语教育应属于能力教育,而不是知识教育.
二、参较语文教学模式,转换英语教学方法
在我国这个缺乏外语环境的困难条件下学习外语,最重要的实践练习就是朗读与背诵.通过语言学家对儿童母语习得的大量研究,我们得知,语言的学习需要一定的语言环境和一定的语言输入量,并且输入量要大于输出量,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有良好的输出能力.而我们的大部分外语教师大量的讲授仍然是在汉语式的讲授.我国的语文教学即是认识字词句开始,到让孩子大量朗读背诵,形成语言基础,再通过写作练习形成能力,慢慢积累,逐渐提高.英语学习也应如此,要在学生语音基础牢固的情况下,把时间交给学生,通过大量的实践练习来接受语言,不再是被动的听课记忆.而最重要的实践练习就是朗读与背诵.朗读是综合的高效率的实践练习.朗读英语时,多种语言感觉器官同时运动,综合刺激大脑皮层神经系统,能够同时培养学生的辨词能力、口语能力、英语听力、记忆能力,又为今后发展阅读能力、语篇能力、写作能力打下了坚实基础.更重要的是坚持阅读能直接促使英语语感的形成与发展.在朗读英语的基础上,选背其中一些范文和精彩的语句、段落、篇章等同样具有重大意义.背诵多了就逐步形成了语感.一些知识再经过老师的精讲点拨,最后达到较理想的效果.
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三、语言学习和文化学习相结合,注意汉语思维对英语学习的影响
语言是文化的一个部分,是文化的重要载体,掌握语法有助于语句结构的正确使用,而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意.教师要帮助学生在语言学习中感受到文化的熏陶,扫除语言中的文化障碍,为学生参与未来的国际交际、增加民族间的理解打下基础.同时,在外国文化的参照下,反思中国的文化,能加深对祖国文化的理解.
高中学生英语学习深受汉语文化和思维的影响,教师可以适当地进行英汉两种语言的对比教学,使学生充分了解英汉两种语言的特点,增强学生跨语言、跨文化的交际意识,尽量避免在实际应用英语时出现
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四、培养正确的教育观,培养学生的主观能动性
教育的主要特征是以人为本,它体现在尊重学生的主体性、主动性和创造性.要让学生愿意学,就要培养学生的学习兴趣,教师就要从自身做起,就要在教学方法上下功夫,真正做到寓教于乐.对待学生要宽严相济,以鼓励为主,让学生发挥自身的主动性,在宽松的课堂气氛里展示自己的学习成果,给学生成就感,以促进长久的学习动力.
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笔者认为,以朗读和背诵为基础的外语教学思维应该从初中甚至小学做起.只有这样,在学生具备一定的外语语言基础的情况下进入高中,才不至于出现困难和畏惧心理而导致不理想的学习后果.总之,在英语教育与学习上要追求好的成绩,就得有高效的输入以及及时、有效的输出,没有一定量的高质量的输入,就无法习得语言规则系统,也谈不上有效的输出.学习英语是一种艰苦而持久的劳动,而运用智慧是掌握英语的秘诀.英语学习方法的核心,就是利用影响学生学习效果的积极情感因素来培养学生的学习兴趣,挖掘潜力、提高学习效率,获得最佳的英语学习效果.
（作者单位：河南省鄢陵县一高）
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