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从课程改革的发展来看,英语教学中的课堂活动是当今教学主要的教学手段.课堂教学过程的基本任务是使学生学会,在具体情境中学生能够全身心投入学习活动,经历和体验知识形成的过程,从而实现个人价值.
课堂活动有效性教学教学策略一、课堂教学活动有效性概述
有效教学理论认为,良好课堂活动氛围的标志是民主、和谐、自由和安全,教师要创设有效学习的外部条件,在宽松、民主、富于创新精神的教学活动中,使学生自身得到发展,通过课堂教学活动,让学生学生学有所得、学有所思,这样学生的综合能力才能得以提高,其创造个性才能更好得以弘扬.让学生能够真正喜欢学习,主动学习,学会学习,使学生从认知上、情感上,形成自主学习的能力.提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到提升.
英语课堂活动的有效性需要遵循的几个原则,即体现人文性、突出目标性、遵循可行性、提倡多样化、凸显开放性、力求启发的互动性、倡导表扬的互动性,旨在充分调动学生的学习积极性和主动性,活跃课堂气氛.
二、怎样开展英语课堂的有效活动
1.突出目标性
教学目标,是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个教学过程,任何教学活动都要围绕某个教学目标展开.所以教师在设计课堂活动时就要围绕着本节课的教学目标来设计的课堂活动,并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力.所有活动紧紧围绕教学目标展开,都能为实现教学目标服务,在突出教学目标的前提下将趣味性的活动和有效性的语言时间有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化.
2.创设和谐的师生关系和氛围
建立和谐融洽的师生关系,营造轻松愉快的教学氛围.使学生感觉到课堂气氛轻松,主动配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效性的学习氛围.深入学生,了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化了解学生的知识结构及学生的个性特质,教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,时时处处关心学生,爱护学生,尊充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求充分考虑学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动,同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工,努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性,将课堂活动设计得有层次,使不同水平的学生都有充分活动的机会.在活动中,教师始终要引导学生紧紧围绕教学目标展开思维活动,保证课堂教学活动的实效.除此之外,幽默教学在实际的英语教学中,极具有亲和力.比如,在教学中,可以充分运用幽默的语言、表情的表达、动作的表演、行为的发生、想法的产生等来表达,这样不但能使学生“乐学”,也能使学生的创造力得到发展,使学生的智慧得到增长和发挥,而且能给学生以亲切、轻松平和的感觉.它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又寓教于乐又乐而不嬉；幽默应该是一种与人为善,发人深省的、诙谐的情感交流形式.这样,老师和学生之间的关系也就变得既融洽又生动,是进行有效教学活动的最有效保障.
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3.教学活动的多样化
从教学手段和方法来讲,包括训练活动、记忆活动、理解活动、应用活动、策略活动、情感活动、反馈活动和评价活动等,这些活动有利于保持学生的注意力,创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣.例如,我常常在教学中采用游戏教学,利用恰当的英语游戏激发学生兴趣,尤其是通过丰富多彩的小游戏,使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成英语学习中有利的非智力因素.并且尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的逼真的赋于交际性语言情境,让学生在轻松愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣,使学生在玩中学、学中玩,不仅学习了知识,而且培养了兴趣.从组织形式而言,有个体活动,俩俩对话活动、小组活动和全班活动；从学习方式而言,有自主学习的活动,有竞争学习和合作学习的活动.要注意的是,活动之间不能孤立,应相互联系,并且应该是由易到难,环环相扣,层层递进；每个活动都要有明确的目的性,活动之间必须密切联系,由浅入深,层层深入,使学生在课堂教学活动之后感觉到进步和收获.如果教师能够根据教学目标精心设计教学活动,那么,课堂活动也会更加有效.
4.活动设计要具有真实性和开放性
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.”
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活动的开放性,就是教师要想方设法教师可以从开放活动的内容、过程、空间评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性.
活动内容方面,教师善于汲取其他版本教材的长处,挖掘课本以外的知识.除此之外,教师要走进学生的内心世界,引导学生体验和感受生活,能够让学生有话可说,极大地激发了学生的参与热情,活跃了课堂气氛,尝试用英语来解决自己所面临的学习中和生活中遇到的实际问题,并就问题提出一些解决的办法,从而减轻他们的压力.
从开放活动的空间来讲,教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间,构建开放、自主、否有活力的活动空间.例如,可以将同学们带进图书馆,或者放英语电影,阅读英语著作,以增强学生对文章的理解能力.
开放评价方式就是要变教师单一评价为学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合.让学生自评、互评,如果掌握了就站起来,然后从每组站起来的人数来看该组加多少分.教师可以从每组中抽几个同学提问,回答出来则加分,否则不予记分.这样,学生就整体的活动起来了,先是自己表演、理解,接着同学间互相提问,一个个互相督促着,激发了学生,提高了活动的有效性.此外,表扬评价是教学活动的重要的要素之一.教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励,或是通过口头表扬,或是通过肯定的眼神或动作.特别是学习上有些困难的学生,他们的自卑心理比较重,压力很大,教师的一点点表扬,会像照亮他们前行的灯塔一样,给了他们目标、信心、动力.同时,受表扬的学生也会向教师投以感动的目光,这目光给了教师一种肯定、一种信心.这种表扬的互动,会使教师与学生互相尊重,互相理解之中,从而使师生共同勉励,共同努力.长此以往,教师与学生会产生很强的依赖性,这种依赖性又会使师生之间产生了一种期望的互动,教师期望学生更加努力,更加发奋学习,不断拼搏,而学生更期望老师把学生引向一个又一个知识的高峰,彼此更上一层楼.
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三、结束语
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.教师要提高课堂活动的有效性,这样教师教得轻松、学生学得轻松,才能达到知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一.
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