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【摘 要 】本文结合自己的教学实际,提出了提高高中英语英语阅读效果的五个方法：快速阅读.猜词训练、设计提问,延伸阅读,方法归纳.
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【关 键 词 】英语 阅读教学 方法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0055-01
写阅读教学论文的要求
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1.快速阅读
词汇量是基础.词汇是阅读的基础.没有一定的词汇量很难完成一篇文章的阅读任务,更不能达到快速.高中阶段是记忆的黄金时期,需要尽可能多的词汇积累,这样,我们在看一篇文章时就会很少会有生词障碍,阅读速度可随之提高.
大量阅读是关键.阅读速度的提高是个潜移默化的过程,通过大量的阅读英语文章、书籍,使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的飞跃.
通篇阅读是方法.在阅读中,不要逐字逐句地看,要把两三个句子连起来,试着连句或一目几行阅读,一气呵成.
英语思维是习惯.看英语文章的时候,常常先把句子转译成中文,才能理解,这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃.
注意力集中是保证.看文章时要一气呵成,不要断断续续,更不要养成边看边默念的习惯.
2.猜词训练
在英语阅读中会遇到许多生词,我们可以利用上下文语境推测、判断某些生词的词义,猜测词义时,可利用以下线索：
解释性词义.有些单词是作者为了更好地表达思想,在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所做的解释.
逻辑性词义.运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系,然后根据逻辑关系推断生词词义或大致定义域.
相关性词义.有些词义设计到篇章（句子或段落）以外的其它知识.
3.设计提问
问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点.教师设计问题,要遵循循序渐进的原则,要把问题设立在学生的注意力和兴趣之上,服务在全面提高学生素质的目‘标需要上.
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文章题材多样,多样的文章,可以激发学生阅读兴趣.学生的阅读能力是通过学习获得的,是通过认知活动使这种能力得以发展的,也是在掌握知识和技能申得以发展的.
渗透思想教育,阅读教学应结合教学内容,努力挖掘教材中的思想教育因素,
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4.延伸阅读.
高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章,涉及面广,有反映中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等.但从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的,我们要拓宽阅读内容视角巳摆脱传统的英语阅读教材跑束缚,以提高习俗的能力素质.具体方法：
1）每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物让学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题、
2）信息整合法.根据课文实际情况,努力运用如磁带、光盘,自制课件、网络等各种现代教学媒体,将各种有用的信息资源整合起来,充分调动学生的学习兴趣和主动性,培养学生获取和利用信息的能力.
5.方法归纳
通过大量阅读,培养学生归纳理解能力,同时需要对阅读的方法进行归纳总结,提高自己的阅读能力.
总之,只要我们在阅读教学中坚持快速阅读、猜词训练、设计提问、延伸阅读、方法归纳五种方法,学生的阅读水平一定能够提高,同时也可以提高学生语言能力、思维能力及交际能力.
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