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“高考这样改,完全打击了我对学习的积极性.我的语文和数学都不好,就指望英语拉分呢!”北京市最新的高考改革方案让北京109中学的学生小郭感到十分沮丧.
2013年10月,北京市教委发布高考改革方案（征求意见稿）.根据方案所示,英语将成为变动最大的学科――2016年,北京高考英语学科总分将由150分下调至100分,同时上调其中听力部分的分值；考试频率将由一年一次改为一年两次,可考多次,将最好成绩计入高考总分,成绩三年内有效.年末,教育部也表示,在最新的高考招生改革中,将探索实行英语科目一年多考的政策,学生可以自由选择,多次参考.对于这些改革动向,有人欢喜有人忧,有人支持有人反对,争论异常激烈.
支持者认为,现在有不少孩子英语学得不错,作为母语的语文成绩却很差；还有不少孩子从小学英语,却只会写不会说,这都是国内民众把英语学习看得太过重要造成的.通过高考弱化英语的办法,为这股“英语热”降降温很有必要.
也有人认为,很多人一辈子也不会和外国人打交道,学英语只不过是为了应付考试,有时还不得不在课外参加补习班,浪费时间,浪费精力,浪费金钱.弱化英语在高考中的地位,可以有效调动学校教学重点的转变,让学生有更多的时间学习自己真正感兴趣的内容,减轻他们的精神负担,同时也能减轻家长的经济负担.
反对者认为,大学里要考英语四六级,研究生入学考试也要考英语,出国读书、游玩更离不开英语.随着全球一体化的发展,中外交流日益加深,英语已经成为必不可少的交流工具,在这种情况下,弱化英语不是明智之举.
英语老师则从教学实际出发,提出意见.北京101中学的英语教师张燕说：“成绩三年内有效,是不是意味着英语好的同学在高一考到了满意的分数后,高二高三就可以不学英语了?如此一来,原本按部就班的教学计划不就被打乱了吗?”
徐书琳： 英语如此重要,怎能弱化?
我不赞成弱化英语的高考改革.因为一旦英语的分值降低,同学们学习英语的热情也会随之减小.往大里说,这对提高全民素养和培养具备国际视野的人才是不利的.往小里说,一旦因为高考降分而忽视了英语学习,只会使我们在今后的竞争中处于劣势.要知道,高考弱化了英语的地位,不代表大学里、工作中、社会上不看重英语能力.
陈逸杰： 拒绝英语学习功利化.
北京高考改革欲降低英语分值,与社会上“英语热”现象过了头不无关联.对英语学习本身而言,无论总分是高是低,你若想学,认真去学便是了.但目前的“英语热”很大程度上不是为了学习知识,君不见在围绕英语降分进行的讨论中,不少声音带有功利色彩：学英语为高考,为争分!
试问那些指望英语拉分的同学,是不是得到了理想的分数后,就可以把曾经学过的英语知识抛到脑后,不再涉及?难道我们学英语不是为了自己的将来,不是为了自己的兴趣?如果人人都抱着这种功利的心态来学英语,那这股“英语热”确实应该降降温了.
宓晨远： 降分不一定能减压.
高考制度改革,降低英语分值以减轻学生负担,对这样的政策,我们学生肯定是拍手叫好的.但是,拍手叫好前大家都心存疑虑――改革真的能减轻负担吗?它的效果会不会是镜中花、水中月?
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毕竟,降低英语分值不等于这门课不用考,只要高考会考,同学们就会竭尽全力
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侯 鑫： 需要改革的是学习方式.
高考是学校教育教学的指挥棒,它的导向引领着千千万万高中学子的学习方向.在降低英语总分的同时上调听力部分的分值,考试成绩三年内有效,这些措施看似能增加我们的自主选择权,适度减轻负担,有助于提高听说能力,还英语作为交际用语的本来面目,但我以为,单单改分值,恐怕不能让人们真正认清英语作为语言工具的作用,反而可能由此产生一批苦练听力的“听力应试生”.为什么这么说?看看针对每年3月和9月的英语听力测试,学校进行的“魔鬼训练”就知道了.
考试的要求更高了,可我们的应试模式依旧落后,如果不能真正触动学习方式的改变,分值的变化意义不大.
我们为什么学习
同学们的看法有点出乎我的意料,本以为大家会为“高考弱化英语”的决策大声叫好,不料班上30多个学生中,只有5个表示赞成.
很高兴看到同学们没有因为英语分值降低就否定英语的重要性,认为英语不用学.但不少同学的理由是只要高考会考,就要学,对降分带来的减负效果不抱希望；只有小部分同学是因为英语作为一门语言很实用、掌握它很重要而表达了反对意见.
如果仅仅因为高考会考才认真学习,这是功利、短视的,我们应该从长远角度考虑英语学习的重要性.高考在一定程度上指挥着学科的教学,但学习绝不只是为了高考.曾经,我也为高考过后不用再认真学英语而松一口气,现在,我开始后悔自己过去不重视英语学习,因为工作中要用到英语时,我只能多方求助；家中女儿向我请教英语问题,我也只能无奈地摊开双手等
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再问问班上的同学,有没有哪门课是你认为没有什么用处,但为了应付高考只能硬着头皮学习的?几乎每一门学科都有同学提及.我们为什么学习?美国总统奥巴马在一场名为《我们为什么上学》的演讲中曾说,教育给了我们发现自己才能的机会,医生、教师、警察、护士、建筑师等无论从事什么职业,都需要接受良好的教育.高中各学科的学习,直接决定着你的高考成绩,更重要的是,我们可以从中获得科学素养、人文素养、理性思维.
所以,没有哪门学科是毫无价值不值得学习的,也不要把调低某一门学科的高考分值看作这门课不重要的信号,而应该通过改革认清学科的本质,明了学科学习的真正目的.从这个角度看,降低英语总分的同时,提高听力部分的分值比重,对还原其语言学习的本质是一种好的探索.
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降低英语总分的同时,提高听力部分的分值比重,对还原其语言学习的本质是一种好的探索.
没有哪门学科是毫无价值不值得学习的,也不要把调低某一门学科的高考分值看作这门课不重要的信号.
“如何应对竞争”“改革的方式”“透过现象看本质”,高考英语改革与我们的学习生活相关,也与现实题材的作文题息息相关.
编后记： 就在全社会沸沸扬扬地讨论着英语考试改革的时候,网络上,“数学滚出高考”的言论又进入了我们的视线.正好,编辑部里有两件小事与之相关,也说给大家听听!
事件一： 英语老师的“下岗再就业”
“杨倩啊,我们英语老师要下岗了呢!”上,一位英语老师半开玩笑地和编辑杨倩说起对高考英语改革的忧虑,“虽然浙江还没有这样的改革方案,但是不能不未雨绸缪啊!”
“老师您别担心,如果您真下岗了,就去英语教学机构教书吧!”
“这主意好!今后国际间的交流会越来越频繁,作为最通用的语言,英语的重要性不言而喻.如果学校削减了英语课时,为了在今后激烈的社会竞争中不落人后,应该会有更多人在校外补习英语.”
似乎小编的随口一说,让这位老师对想象中的“下岗再就业”充满了信心.
事件二： 哪门课应该“滚出”高考
你觉得最该“滚出”高考的是哪门学科?某天午饭后,小编们就此谈起了自己的看法.“应该是政治!”“我觉得是历史!”“唉,还是数学吧.”“不,不,肯定是政治.”等
为什么选这些学科呢?“政治上的那些概念我一直记不住,考也考不好.”“政治还难记啊?明显是历史更难记,我是文科生都不想考历史.”“数学才是最可怕的好吗?考试拉分舍它其谁!”等
正当大家讨论得如火如荼之际,忽然有人冒出一句：“怎么我们的理由都差不多,不是自己不喜欢,就是学不好?”
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