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从事高中英语教学这么多年以来,我深深地体会到英语教学仅靠每天一节英语课是远远不够的,我们必须利用一切可利用的时间来进行英语教学.英语早读课给我们英语教师加强英语教学提供了一个好的途径和条件,几乎每所学校都为学生设置了英语早读课,但这一环节的英语教学却往往被我们学生和老师所忽视.英语早读课主要靠的是学生的“读”,在学生“读”的过程中不断培养学生综合运用英语的能力.但在实际的教学实践中我们经常会看到这样的现象：学生读书的声音从早读课开始慢慢变小,最后往往变成了默读,有的学生甚至打盹睡觉.我想这样的早读课效果是我们每个英语教师都不愿意看到的!那我们在教学实践中该如何有效地组织学生进行英语早读课的学习呢?结合我多年的教学实践,下面我就谈谈自己的一些经验与尝试,希望能够与大家共享.
一、 构建和谐课堂氛围,鼓励学生开口说英语
新课程标准明确提出我们英语教师要关注学生情感,重视学生的个性发展.学生积极的情感态度会激发学生的学习兴趣,这对他们英语成绩的提高会有一个巨大的推动作用.因此,我们在早读课的教学过程中一定要关注学生的情感,努力营造一个和谐、民主、轻松的课堂氛围,让学生积极、主动地参与到英语学习中去.我们要多鼓励学生,拉近我们与学生之间的距离,与他们进行平等的交流与合作.同时,我们要关注每一位学生,重视学生的个性发展,根据学生的特点、能力来安排早读课的教学内容,以满足不同学生的需求.我们一定要多鼓励学生开口说英语,让他们在读英语、说英语的过程中潜移默化地提高学生综合运用英语的能力.
二、 精心组织早读课活动,确保早读有序进行
1. 培养好“读书领头人”.上面我们已经说过,在英语早读课上我们经常会看到学生读书无声的现象,要想打破这种学生读书无声的局面我们就需要有人带头起来读书.我们可以挑选一位发音好、责任心强、能力高的学生在早读课上领着学生一起读英语.这项工作开始的时候可以由英语课代表去完成,在上早读课之前我们就应该给课代表布置早读的任务,让他（她）做好领读的准备.当然,我们也可以把班级分成几个小组,同时选好小组长,让这几个小组长轮流做好领读的工作.我们英语教师在学生领读的过程中要给予学生一定的指导,帮助学生开展小组活动,这样学生的读书氛围就会慢慢形成.
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2. 教师应扮演多种角色,做好早读课的组织与指导工作.新生刚入学的时候我们尽量要多带着学生进行朗读,目的在于教给学生正确的语音、语调,必要时还应该让学生跟着磁带发音进行模仿练习.一旦学生渐渐养成了读书的习惯,我们就可以通过各种各样的小组活动来让学生积极主动地投入到早读课中去,我们教师做好相应的指导与组织工作即可.
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三、 认真安排早读课教学内容,促进学生能力的不断提高
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1. 大声朗读教材内容
朗读是学生学习英语这门学科不可或缺的一个重要环节,它对于培养学生的语感、提高学生的英语口语能力都是大有裨益的.因此,我们在早读课的教学中一定要安排好学生的朗读内容.我们现在使用的是牛津版英语新教材,这套教材内容非常丰富,适合学生朗读的内容也有很多.我们要合理安排好学生朗读单词、短语、句子以及课文内容,并且要做好相应的检查与落实工作.
2. 背诵重点文章或段落
实践已经证明背诵是提高学生英语成绩的的一条有效途径.背诵有利于学生巩固所学的英语基础知识,诸如短语、句型、语法等,这些英语知识都可以在学生背诵中得到加强与提高.因此,我们英语教师一定要做好学生背诵任务的安排工作,鼓励并要求学生勤动口,多背诵.我想只要我们教师与学生共同坚持与努力,学生的英语表达能力以及综合运用英语的能力一定会得到一个质的提高.
3. 演“Talk Show”
我在自己的早读课教学中安排了Talk Show这一内容, Talk Show的形式多样,可以采用单人脱口秀的形式,也可以采用双人或者多人对话交流的形式.但我所安排的这一环节并不是让学生进行简单的对话与表演,而是要求学生把最近刚学习完的短语和句型糅合到自己的Talk Show当中,这种形式不但可以锻炼学生的口语表达能力,而且对于巩固学生的英语知识都是非常有帮助的.
4. 欣赏英语美文
新课标要求我们英语教师的教学要以学生为主体,促进每一位学生的不断发展.在实际的早读课教学过程中,我发现基础比较差的学生对于教材内容的记忆比较吃力,这主要是因为我们现在使用的是牛津版英语新教材,这套教材生词量大,课文文字难度也较高.结合学生的特点,我就会在上每个单元的同时上网去查找与本单元主题有关的较简单的文章供这些学生去朗读.
四、 结束语
总而言之,英语早读课教学是我们英语教师绝对不能忽视的一个教学环节,我们一定要积极采用先进的教学方式与方法来丰富我们的早读课教学.同时我们也要清醒地认识到早读课教学是一项长期而又艰巨的任务,我们英语教师一定要任重而道远,在教学实践中一定要把早读课的教学切实贯彻落实好,这切实关系到我们英语的教学效果,关系到学生英语成绩的不断提高.
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