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摘 要 ：英语词汇是大学英语课程的重要组成部分,熟练掌握并运用大量英语词汇是学好大学英语课程的先决条件.本文从作者自身教学实践出发,对大学生在大学英语词汇学习中存在的问题进行分析,并对大学生在大学英语词汇学习方面提出科学合理建议,从而给学生提供科学的学习方法,从而提高大学生的英语学习效率.
关 键 词 ：大学生；大学英语；词汇学习；语言学
英语词汇是语言表达的基础, 在英语听、说、读、写、译的各个技能学习中都贯穿着词汇的学习,因此词汇学习是大学英语教学最核心的部分.现在大学里英语的词汇教学主要在精读课完成.由于精读课的时间有限, 内容课程涉及面大,词汇的教学就要受到限制,单靠课堂时间的学习显然是无法满足的.另外,对于一种语言而言,词汇量在2000－3000个并不算大,显然用有限的词汇去完成语言交际任务,实现大学英语课程的学习目标是很困难的,所以,大学生要积极主动的加强大学英语词汇的学习.
大学生的英语词汇学习除了要认真听讲以外,还要及时的总结规律和方法,根据教学经验,以下方法来进行词汇学习还是很有成效的
1.语音规则记忆单词
英语是拼音文字,词汇的拼读一般都有一定的规则, 有效的利用读音规则能提高记忆率.经过高中的学习,大学生已经积累了两三千基本词汇,形成了自己一定的语音基础, 部分掌握字母与字母组合的音标,也就是读音与字母在单词拼写中的规律, 如: sing / bring /spring, born / corn / morning等符合拼读规律, 所以也很容易记忆.教师可以在平时的课堂中加以点播总结,逐步培养学生的语音意识,实现学生主动运用语音规则记忆单词的目的.
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2.构词法记忆单词
英语单词包括复合与派生两大类, 那么在词汇的记忆过程中就可以根据复合词和派生词各自的特点记忆来提高效率.
复合词的记忆
复合词（pound）范围很广,词量大, 是指那些有一个以上词汇语素构成的词, 或者由两个独立的词连接起来构成新的形式,如ware+ house warehouse, sun + rise sunrise, check +incheckin, lip +sticklipstick等.这类复合词可以根据所构成新单词的原词的意义和读音进行联系记忆.如果学生知道lip 的意思是“嘴唇”,stick的意思是“棒子”, 那么通过相关联系, 就很容易记住lipstick的意思是“唇膏”.
派生词的记忆
派生词（derivation）能表示词根与词缀之间的关系, 其中词缀又包括前缀和后缀, 前缀常与单词的含义有关, 后缀则常反映单词的词性.如dis + appointdisappoint, sharp+ en sharpen, un + avail + able unavailable等.所以看一个词的前后缀往往能判断出它的词义与词性.如果学生们能掌握一定数量的前缀后缀意义, 对于记忆单词便会有事半功倍的效果, 如husband这个词意思是“丈夫”, ex - 这个前缀的意思是“之前的, 已经卸任的”, 所以ex-husband的意思是“前夫”.
3.在特定语境中学习词汇
英语单词词义灵活, 在不同的语境中可能会有不同的解释, 一词多义的现象很普遍, 这就需要学生在识别单词的意义时考虑当时的语境, 而不是一味的为了提高阅读速度而遇到生词就查字典.此外, 在查字典的过程中也要注意积累, 不能只看基本的词义, 而不阅读例句； 例句是为理解单词, 了解单词用法而列举的, 它对单词的理解和记忆都有很大帮助.单词的
4.通过英语原声电影进行英语词汇教学.
根据《大学英语课程教学要求》（教育部高教司2004）,新课程教学要求明确界定了大学英语教学的培养目标、教学内容和教学方式,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,成为了首要要求.而如果要求学生能够比较流利地用英语进行交谈交流的话,除了要克服中国学生常见的害羞情结外,还应该使学生有一定的词汇量作为交流的基础.
如果单纯地要求学生进行词汇学习,学生面对庞大的词汇量和厚厚的词汇书．首先心理上就容易产生一定的畏惧心理.然后,在记忆的过程中,学生也会南于付出的努力没有得到期望的结果而对自己的记忆方法产生怀疑,从而慢慢地丧失了记忆词汇的动力.
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如今,英语原声电影欣赏已经成为英语多媒体教学手段之一,被困内各大学的英语教师所广泛接受并采纳.英语原声电影常常会比较细致化地来反映英语语言国家生活的各个细节片段,在台词对白中也会常常出现英语语言国家人民在日常生活中所习惯使用的句型及词汇.学生在欣赏电影的同时,可以感受到真实的语言环境,在模拟真实的语言环境中学习到英语语言.中英双字幕英语原声电影的出现可以帮助学习英语的大学生更好地去学习电影对白中的语言,更细致地了解英语语言国家的各种生活习惯和风土人情,同时n,以把从观看电影的过程中搜集到的语言表达方式应用于日常的交际沟通中.
总之,词汇学习策略教学实验证明了对学生进行学习策略培训是改善词汇学习状况的有效途径.实验表明词汇学习策略的掌握是新旧学习策略交替、转变、使用的过程,以“意义”为主题的推理性学习策略,能实现知识的深层次加工,从而改善词汇的记忆和理解,促进词汇的量的积累和质的提高.这无疑为我们进行英语教学改革和教学研究提供了一条有效的途径.
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作者简介：胡珊珊（1983―）女,汉族,河南南阳人,学士,助理讲师,现为河南省外贸学校商务英语教学科教师,研究方向：英语教学法.
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