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【摘 要】根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面,90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即无声语言来传递的.可见,无声语言在英语教学和实际交际中有着重要地位.手势语是用于英语教学的无声语言的一种重要形式.在初中英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用手势语,能有效地帮助组织教学,突出教学重点、提高教学效果等作用.那么,如何在小学英语教学中有效地利用手势语,使英语教学效果更好呢?在课堂上如能恰当地应用手势语会使课堂教学更丰富、深刻,达到“无声胜有声”的效果.
【关 键 词 】手势语 英语课堂教学
手势语的涵义.手势是指一个人表达意思时手的运作姿势,手势语是“人们使用手的指式、动作、位置和朝向,按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具”.目前,在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力.也许正是因为手势具有形象、指示、会意等多种功能,所以又称之为讲课的“第二语言”.一些优秀的英语教师都非常重视掌握和运用手势语.
一、手势语在英语教学中的特点
1.直观性.教师通过自己的举止和手的基本动作向学生提供信息或发出指令,有助于吸引学生对所学知识的注意,加深印象,激发学生学习的积极性,它比其它的直观教学手段更方便、更形象、更具魅力,给学生留下的印象更深刻.
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2.交际性.除了有声语言,手势语也有沟通师生之间和学生之间思想感情的作用.英语课堂教学以交际活动为主,呆板、毫无生气的交际会使学生逐渐产生厌倦情绪,而生动、活泼、甚至夸张一些的可以活跃课堂气氛,促进交际活动顺利地进行.因此,手势语的使用是交际活动中不可缺少的一个组成部分,有利于英语的课堂教学.
3.暗示性.学生对英语语言新知识的理解往往不是通过教师的讲解达到的,而是通过教师的手势或动作的观察而得到的.例如：在学习一个动词时,教师常常只要做一个简单的动作、给予学生一点儿暗示就可以了,而且这样做可能会比教师用英语反复解释更加准确.
4.灵活性.据心理学家研究表明,手势有7777种,这些都是口头语言无法直接表达的内容,却可用手势灵活而形象地表达出来.教师如果能恰当掌握和运用手势语的灵活性.就可以随机应变地解决课堂教学过程中的偶发事件,调动学生的学习积极性.
二、手势语在英语教学中的作用
1.有利于营造良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣.浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力,当学生对学习发生兴趣,对学习内容产生兴奋和期待时,就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力.所以创造良好的课堂气氛,激发和培养学生的学习兴趣是教学成功的首要条件,因此在上每一课前,我针对教学内容做认真的准备,期望通过一系列手势语来活跃课堂的气氛,促使学生对学习产生浓厚的兴趣.比如：教monkey一词时,如果教师模仿猴子举目远眺的动作,并学猴子顽皮地眨眼,不仅使所授内容简洁明快、通俗通懂,而且更容易引起学生的兴趣,激起他们的模仿和参与意识. 通过引导学生跟老师一起用手势语做与本课相关的动作,学生在听听、做做的热身活动中进入学习状态,为新课做了自然铺垫并大大激发了其学习的兴趣.
2.有利于控制和调解课堂教学.心理学研究表明,单调的刺激易使人疲劳,分散注意.而教师在讲课时适当辅以手势就可丰富课堂,调节气氛,保持课堂的活泼、生动与和谐.教师的手势语还是有效控制学生的课堂行为的重要手段之一.我国许多有经验的教师常常通过自己的手势来表达他们对学生课堂行为的肯定和否定,从而达到控制学生课堂行为的目的.反之,教师可通过观察学生的手势语言取得反馈信息,及时发现问题,解决问题.在教师发出“Please,stand up.”,“Sit down.”.“Look at the blackboard.”等指令时,学生会做出相应的动作,教师就能从学生的手势动作中判断对这些句子的理解程度,从而调整或确定下一步的教学计划.此外,学生还可根据教师手势语言的变化来判断教师的态度、情感和教学重点、难点,以调节自己的学习活动.
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3.有利于培养学生的语言交际能力.在我国,英语教学缺乏真实的语言环境和足够量的语言输入.在我们农牧区就更是缺乏这样的条件.因此,课堂上教师与学生之间,学生与学生之间的英语交流显得格外重要.为了培养学生用英语思维的能力,教师要尽量少说汉语.而学生用英语交际最大的心理障碍就是羞于启齿,教学中给学生以亲切的微笑、鼓励的眼神都可以摆脱和缓解学生的心理障碍,学生在动和做、玩和乐的氛围中全身心积极投入,促使他们抛开胆怯心理,大胆交往.例如：在教学“jump”一词时,如果用“move quickly”去解释,学生难以分清它与“rush、run”有什么区别,但如果教师用“手势语”做一个“跳”的动作,学生就会心领神会,起到语言交际的效果.生动的“手势语”引起了学生交往的兴趣,使他们迫切希望能有机会与人交往,课堂气氛也异常热烈,从而达到训练学生的语言交际能力的目的.
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4.有利于培养学生的创造性思维.在表面上,手势语看似哑语,但是当它与英语的单词、短语、句子、课文联系起来时,就会产生一种情景交融、有声有色的积极效应.而且学生操练得越多,理解就越深,表演就越生动、形象.随着理解的加深和表演的娴熟,学生对不同的题材逐渐形成自己独特的手势语言,这本身就是一种创造性思维.
5.有利于教师更有效地组织课堂教学.在英语课堂教学中,教师会根据教学内容、教学步骤,学生学习情绪等具体情况使用不同的口头语来组织课堂教学.教师利用各种各样的手势语言来配合口头语言,既能保证教师充分表达自己的意图,又能让学生完全领悟教师的意图,从而促进教学顺利进行.
英语教学语言是学校英语教学的一种基本手段.教学语言使用得当,可以增强教学效果,反之,则削弱教学效果.教师要正确掌握手势语的运用艺术及其特点,准确、适当、自然协调地运
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