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情感教育在英语课堂中担任着重要的角色,基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且要培养学生积极向上的情感态度,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心.而要真正做到这些,就需要我们把情感教育带入课堂,建立平等的师生关系,以情入手、以情激活英语课堂.《英语课程标准》强调以素质教育和学生的发展为根本依据,以培养学生的综合语言运用能力为总目标；同时它更强调英语教师要关注每个学生的情感,要致力于学生整体素质的提高,最大限度地开发学生的潜能,从而真正实现教书育人之功效.
一、转变认识,树立正确的育人观
自古以来就有“师道尊严”“一日为师,终身为父”的说法,因而学生对教师有种敬畏感,很难发挥出自己的主观能动性.这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,尤其是以赏识的眼光来观察学生,以此来打破他的羞涩感,增强他的自信心.因此,我们应树立正确的育人观.有位诗人对此做了很好的诠释：“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子；如果叶子不美,就请赞美它的枝干；如果枝干不美,就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌.”
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二、课堂是情感教育发挥的重要场所
1．通过各种手段激活课堂.在课堂上教师应以多样的教学方法不断激发学生兴趣.要做到带着兴趣、带着思索导入新课；方式多样、形式活泼地展开教学；利用实物、图片、简笔画等直观手段；采用自由谈论、角色表演、采访调查等方式开展活动；通过改写文章、复述课文、讲述英语故事等提高学生的能力；拓展思维、探索有新度的问题；留有激情、伴有悬念的结尾.
2．调动每一位学生参与课堂教学活动.为了激活英语课堂,要使每一个学生都参与课堂活动,同时也要关注个体差异.在活动与教学中可按知识水平的差异把全班同学分成几个组,在分任务时按难易程度分,以充分调动学生学习英语的积极性,营造良好的课堂氛围；在课堂上教师要放下架子,走到学生中间,让微笑的目光洒落在每一个学生身上.
如在教学某一单元时首先可叫基础薄弱的同学听指令做相应的动作.Come 011．Stand up,please!Sit down.please!Open．your books．Look at the blackboard．然后可让另一组的同学做如下的动作：Touch your head．Touch your、neck．Touch your shoulder.
3．让幽默和情感一同进课堂.幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛,还能培养学生兴趣,启迪其心智,给学生以美的享受,使课堂教学富有成效.例如初中英语教材第五单元的Reading部分是以一篇采访稿的形式呈现的.我首先问了学生这样几个问题：Could you tell me something about Smith?What do you think of Smith doctors and nurses?Would you like to be a Smith doctor when you grow up? Why?这几个问题环环相扣,贴近学生的生活实际,且涉及他们的美好未来,所以学生回答得很热烈.但有一个学生一直保持沉默.于是我总结了学生的精彩回答并简单复述了采访的第一段对话之后说：“现在,我们有请沉默派的代表——阿强先生为我们go on re-telling．”这个学生拘谨地站了起来,我笑着说；“别总把机会让给别人,这次也让我们领略一下你的风采.”他复述得很好,我立即给予了充分的肯定.最后布置作业：Retell the passage in your own words without looking at your books．听完后同学们很有信心地说：“No problem!”
4．对教学活动进行情感加工.对教学活动进行情感加工指的是在组织学生进行教学活动时加大学生互动的力度,充分利用pair-work和grou面ork加强学生的合作,从而使英语课堂气氛浓厚,并创造出有利于学生学习的氛围.在pairwork和groupwork中教学内容往往生活化、社会化,如询问家庭成员、身体状况、兴趣爱好等：Howmany people are there in your family?How ale you?What’S your hob—by?这些活动内容生动有趣,十分符合学生的情感需求.
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5．理解赏识学生,提高完善自我.常听他们喜欢听的歌,了解一下他们喜爱的歌手、影星,共同探讨一下他们热衷的电影名著和NBA,你会发现你是位深受学生欢迎和喜爱的老师.同时,别忘了给自己常注入新知识,即“常流水”.吃透教材、钻研教法,以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中,不断完善和提高自身素质,才能为英语课堂注入青春活力,这也是征服学生的根本.
三、在英语教学中实施情感教育的注意点
1．教师要细心、耐心,做得恰到好处.应仔细观察、长期了解学生.学生的进步或成绩大家有目共睹时再适时表扬,不能滥用,否则会适得其反.
2．因材施教,不可千篇一律.应根据学生的特点进行赏识,要有针对性,具体学生具体对待,同样也需要适当的批评和处罚.
3．关注学生,及时赏识.应时刻关注学生的每一点细微进步,及时赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩.
总之,在英语教学课堂中加强教师情感的注入,关注学生情感的变化,尊重学生的个性
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