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【摘 要】 追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求.民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待.课堂教学是落实英语新课标的主渠道,是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式.因此,新课程改革背景下,教师应该在英语课堂教学中,运用正确的指导方法,促使学生主动把握英语学习,增强英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以达到课堂教学的目的.
【关 键 词 】 初中英语 高效课堂 开展
一、引言
中学英语课堂教学是提高教学质量的关键,学校要想提高教学质量和学生的综合素质,必须进行课堂教学改革.高效课堂理念已由理论改革发展到课堂实践改革,高效课堂已成为新课改的必然趋势.高效课堂是师生情感交流的课堂,它能在有限的时间内收到最佳的效果,它的实现可通过对教材的整合和导学稿的科学合理设计及运用为前提,并根据预设在课堂中逐步的实施来达到高效课堂的目的.
二、教师方面
1、充分的课前准备,我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行.首先,教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦；其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可；再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进；最后,还要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度.
2、活跃的课堂状态,只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课.
教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法.课堂教学的效果,最终要体现在学生身上.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念.教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在做中学的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.当然,我们不仅仅要关注学生双基的掌握,更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣,培养他们学习的信心,促进三维目标的全面达成.
如何写课堂教学一篇论文
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三、创造一个轻松愉快的学习环境
为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等.要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”.课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲.从而活跃气氛,激发学生兴趣.完成教学前的预热活动.
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半.”（A good beginning is half done）,导入新课要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题,抓住学生；也可从直观教具和演示开始.由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践.例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子,就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,我分类给学生编了许多口角,如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）.”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等.这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化,也使学生对教师产生了信任,起到了事半功倍的作用.
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景.语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.教师讲解节忌繁、杂、重,（即繁琐、杂乱、重复）.要精讲,长则生厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学.只有这样学生才感兴趣.要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践.
四、结束语
要提高课堂教学效率,必须要改变教师的教学行为,即教师是课堂的组织者、参与者、指导者.另外,我们教师还要积极的参加各种有关于教学的培训,拓宽视野,转变观念,学习先进的有效的教学方法,为教育事业更好的服务.
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在提高学生的英语课堂学习效率的前提下,我们教师首先也很必要要做的事情就是教会学生学
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