学前教育有关论文范文资料,与高职学前教育专业实训课程体系的建构相关毕业论文模板

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摘要：本文浅谈了目前高职院校学前教育专业实训课程体系中存在的问题,通过调查研究,笔者对高职院校如何建构学前教育专业实训课程体系,为学生高质量完成实训课时,提高教育教学质量,阐述了一些个人的建议和措施,以期对高职学前教育专业实训课程体系构建起到借鉴作用.

Abstract：Thispaperdiscussedtheproblemsinthecurrenttrainingcoursesystemofpreschooleducationmajorinhighervocationalcolleges,andtheauthorexpoundedsomepersonalremendationsandmeasuresonhowtoconstructthetrainingcoursesystemofpre-schooleducationmajortopletehigh-qualitytraininglessonsforstudentsandimprovethequalityofeducationandteaching,throughtheinvestigationandresearch,soastoprovideareferencefortheconstructionoftrainingcoursesystemofhighervocationalpre-schooleducationmajor.

关键词：职业教育；学前教育；课程建构

Keywords：vocationaleducation；preschooleducation；curriculumconstruction

高职学前教育专业实训课程体系的建构参考属性评定
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中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）02-0251-02

0引言

我国第一所幼儿社会教育机构“湖北武昌幼稚园”于1903年在武昌市诞生,开创了中国幼儿教育的先河.近年来,随着人民生活水平的提高,我国幼教事业的迅猛发展,社会对幼儿教师和管理人员的需求骤增,学前教育专业的毕业生供不应求.为此,全国各地一些院校纷纷增建了学前教育专业来培养幼儿教师,据教育部2008年统计发现,仅2008年一年间全国就有20至30所高校同时新增了学前教育专业,学前教育专业已成为炙手可热的专业.然而值得注意的是,国内多数高职院校学前教育专业课程体系相互模仿,无论是理论课程、实训课程的设置,教学大纲的安排,专业实训教材的编写都千篇一律,少有自己的创新之处,这无疑背离了高等职业教育的发展要求,影响了学前教育事业的健康发展.为此,要对学前教育专业进行必要的改革和探索,研究课程建设,优化人才培养方案,构建合理的实训课程建设体系.

1强化学前教育专业实训课程体系建设工作的意义

社会发展呼唤高素质的幼儿教师队伍,伴随着经济的快速发展,生活节奏的加快.幼儿园、幼稚园、托儿所如雨后春笋般发展起来.社会对幼儿教师需求量增加的同时,也逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的要求,面对师资队伍的良莠不均,社会急需高素质、复合型的幼儿教师.同时,加强实训课程体系建设,有助于培养优秀的幼儿教师,提高幼儿教师上岗前培训的实效性,也有助于学前教育专业学生很快胜任岗位工作.

1.1系统的实训课程体系建设,是提高教学质量的有效措施学前教育专业学生实训课程培养学生实践技能,课程体系突出训练：基础技能方面和专业素养方面.职业院校要联合幼儿园、幼稚园、托儿所等幼儿机构协商开发实训教材,编制专业人才培养

学前教育有关论文范文资料方案.高职院校还要邀请幼儿园等参与到第二课堂实训和学生基本功大赛、毕业综合展示.例如,咸阳职业技术学院师范教育系学前教育专业就定期邀请咸阳市20余所幼儿园负责人,参加校内人才培养方案修订,学生第二课堂实训,作为特邀嘉宾点评学生基本功大赛.为此,教学质量得到有效保障.相关知名媒体以《托起明天的太阳》专题报道了该校学前教育专业.

1.2系统的实训课程建设,是促进学生优质就业的有力保障质量就是毕业生就业的生命线.系统的实训课程建设,丰富的实训内容,大大提高了学生的职业技能和水平.同时学生在幼儿园的接受实训锻炼,能培养学生很多在校内无法获取的技能.例如,如何做一名有爱心的老师,让孩子感受到我的爱?怎样耐心面对孩子?如何做好孩子的榜样?孩子之间打架了怎么样处理?幼儿午睡环节对教师有什么要求?幼儿园一日活动的组织策划实施等等.职业院校和幼儿园联合建设实训范例,弥补学生的综合能力,使得学生职业技能娴熟,最终达到：就业好、好就业.

2目前高职院校学前教育专业实训课程建设存在的问题

2.1缺乏系统性的实训课程体系的建设一些院校没有经过实际调研科学制定的实训课程建设大纲,多数为互相借鉴,模仿,千篇一律,少有自己的创新之处.学前教育专业涵盖知识面广,教育学、心理学、美术、音乐、舞蹈、体育、卫生保健等都涉及其中.围绕培养一名优秀的幼儿教师,需要很科学、系统的设计实训课程体系.实训课程的课时量、内容设计、考核方式、师资配置都要系统的研究设计.笔者了解,一些院校在第三学年第一学期随便找些幼儿园将学生定向安排实训,没有实训教材、没有带队老师,考核放羊式,影响了最终的实训效果.

2.2学前教育实训基地建设跟不上,建设速度慢学前教学专业是知识面很广的专业,涵盖知识广.目前很多院校的实训课程安排,只是安排学生在画室、电钢琴室、多媒体教室学习.学前教育的基础教育的重要环节,幼儿教师肩负着重要的责任,负责学生的音乐、绘画、儿童舞蹈、卫生保健等多个方面.很多高职院校因各种原因实训设备的单一、实训室的建设落后、建设速度慢影响着专业的建设,导致教学质量的难以保证.2.3双师素质教师队伍匮乏国内有一批高等职业院校是以前中等职业学校合并组建成立,师资多为合校前的中专教师.学前教育专业教师为中专学校的师范类教师,授课经验丰富,教学理念陈旧,幼儿教育科班出身教师很少,有些学校几乎没有.伴随着国家政策的调整,社会人才需求的变化,才新设置了学前教育专业.双师素质教师更很稀缺,师资的匮乏将直接决定实践教学质量的高低,也关系着人才培养的质量.

3学前教育专业实训课程体系构建的建议

3.1构建以专业实践能力为核心的实训课程目标体系学前教育专业学生的实训课开展要以实践能力为核心,基于幼儿园教师的工作过程,遴选一些实践项目,例如6.1儿童节来临,为幼儿园学生举办一场服装秀表演,圣诞节来临为孩子们排练文艺节目,英语学习很枯燥,如何给孩子们上一节趣味英语课.基于工作过程,设置实践单元,每一个单元实训的重点不同,逐一进行单元训练,以单元授课为目标,提高学生的实践能力.

3.2构建与理论课教学体系相辅相成的实训课教育内容体系修订人才培养方案时候,将理论课课时安排和实训课时合理安排,理论课时中穿插单元实训课程.学生上课趣味性强,效果好.技能在迁移默化中得到了锻炼和提高.学期中可以举办学生基本功大赛或者专业课汇报表演.点滴之间,培养了学生的职业素质和能力,例如：给学生上儿童剧时,就可以按照热播电影《蓝精灵》,组织学生编排儿童剧《蓝精灵》,让学生客串每一个精灵角色.理论课和实训课相辅相成极大丰富了教学内容,提高了教学质量.

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3.3构建以考查学生职业技能为核心的实训课考核评价体系据笔者调查,现如今很多高职院院校的考试方式,多以应试方式为主.职业教育是以就业为导向,为社会培养出适应社会主义现代化建设需要的应用型、复合型高素质技能型人才.实训课的考核,我们可以“以作品代考”、“以技能证书代考”、“以实用专利技术代考”、“以晚会编排代考”、“以活动策划组织代考”和“以卫生保健技能代考”等等,实行多种形式的考核评价体系,基于实训过程,突出强化学生的职业技能,求职技能.

综上所述,关于高职学前教育专业实训课程体系构建的思考,笔者学识浅薄,提出了一些简单的建议,以期起到抛砖引玉的作用.相信今后,伴随职业教育的不断发展,学前教育的实训课程会有一定会有更好的体系和模式出现.

参考文献：

[1]陈幸军．幼儿教育学[M&#

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