数学教学类有关论文范文素材,与数学教学中的语言艺术相关艺术管理论文

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语言是人类交际的重要工具,作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑.因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果,要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性,下面就数学教学语言艺术问题谈几点粗浅的看法和体会.

怎么样写数学教学硕士论文
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一、语言亲切,富有情感

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,也最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量.正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”.教师在教学中,无论是教授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感,特别是对待差生,更应做到这一点,以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,还应细心寻找他们的“闪光点”,从而给与“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步,从而激发他们学习的动力；即使学生有错了,也应用委婉的话语指出其不足.当然,表扬、激励都必须做到有的放矢,不失分寸.相反,教师如果对学生的错误过多的批评、指责,甚至讽刺、挖苦,那就会使学生失掉学习数学的信心；由厌恶数学老师到厌恶数学学科,这不能不说是教学的失败.若教师在学生回答问题时,能用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习,若课前看了,我相信你是能够回答的”等语言,这样就保护了学生的自尊心,从而激发其学司的积极性,在平时的教学中,毅师应努力做到多鼓励,少指责；多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心,有奔头,有积极性,长此以往他们自然会亲其师而信其道.

数学教学中的语言艺术参考属性评定

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二、语言精炼,提高效率

所谓语言精炼,就是要求教师在课堂教学中“少说废话”,用最少的语句表达更丰富的内容,有的教师唯恐学生“消化不良,讲课语言繁琐嗦,面面俱到.其实,这种做法不仅不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,更不利于发展学生的智力,培养学生的能力.须知,语言精炼并不是单纯的削减语言的数量,而是要提高语言的质量,这就要求我们在教学中突出重点,抓住关键,分化难点,语言精炼必须服从于教学规律,采用最优的教学方法,放必大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结.

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三、语言生动,确保通俗

数学具有高度的抽象性,而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型,中学生学习的心理尚处于“开放期”,他们纯真、活跃,表现出强烈的求知欲和好奇心.因此,在教学中要善于运用贴近学生生活的事例,简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言,把教学内容讲得生动、通俗,这样,学生就能够更深刻地理解知识.追求语言的生动、通俗,但不要出现粗俗的语言,而应该是文明、规范、高雅、蕴含着丰富知识乳汁的语言.

四、语言幽默,增加趣味性

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”.在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,同时也有助于学生去理解、接受和记忆新知识.当然,不是所有引人发笑的都是幽默.教学语言的幽默应具有深刻的智慧,能使学生在笑声中领悟教师语言所蕴含的丰富知识.然而,幽默只是手段,并不是目的.不能为幽默而幽默,如果脱离教材内容和实际需要,一味地调笑逗乐,那样只会给学生以粗俗轻薄、油嘴滑舌之感.

以上所谈,仅为笔者在教学实践中的一些肤浅体会.当然,学无止境,教无止境,数学教师运用语言的艺术也无止境,正如毛泽东同志所说：“语言这东西不是随便可以学好

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