关于语文课堂类本科论文开题报告,与语文课堂教学中的导入艺术相关论文范文

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【摘 要 】导入是教师上课时的开场白,是课堂教学中不可缺少的重要环节.俗话说：良好的开端是成功的一半.导入设计的好,就能营造良好的气氛,调动学生的情感,激发学生的兴趣,从而提高课堂教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈语文课堂教学中如何运用导入艺术.

【关 键 词 】语文；教学；导入

语文课堂教学中如何运用好导入上好语文课,是一门艺术,一位优秀的语文教师总能在课堂开始时,通过成功的导入创设浓郁的学习氛围,调动学生积极的情感,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生消除心理杂念或心理干扰,迅速集中注意力,引导学生积极投入到学习中去.

一、导入设计应遵循的原则

1.导入设计应围绕语文教学目的.语文课堂教学中导语设计要根据教学目标进行,不能为了激发学生的兴趣而进行不相关的设计.教学目的是课堂教学的出发点和归宿,一节课从始至终都要围绕教学目的来展开.因此,教师导入设计必须符合教学目标.

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2.导入设计要符合学生年龄性格特征.导入要有针对性,从学生实际出发.教学实践证明,教育必须适应学生身心发展的客观规律,学生的身心发展既有一定的顺序性,又有一定的阶段性.因此,导入设计教师要从学生的家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平等出发.

3.导入要在短、精上下功夫.语文课文的导入趣味性高,很容易激发学生的兴趣.如果教师在导入时叙述较长,内容较多,很容易分散学生的注意力,转移学生的兴趣,达不到既定的目标.因此,导入设计应在“短”、“精”上下功夫,言简意赅的引学生入境,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,活跃课堂氛围.

如何写语文课堂论文
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4.导入设计要因文而异.语文教学中我们会接触到很多文体,设计导语时要因文而异,不能一概的采用一种方式.对声情并茂的散文要导之以情,从情感激发学生的热情；平实的说明文要导之以趣,激发学生的兴趣；富有哲理的议论文要导之以理,引导学生思考

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5.导入设计要注重趣味性、启发性.导入是课堂的开端,富有趣味的导入能调动学生学习的积极性,激发学生的参与热情.因此,要在新课开始扣动学生的心弦,吸引学生的注意力,就需要教师讲究导入的趣味性、启发性,考虑语言的艺术艺术性、思想性等.

二、语文课堂导入方法

1.故事导入法.故事富有趣味性,很容易吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,引导学生尽快进入预设情境中.如教学《赤壁之战》时,结合文言文难、篇幅长、事件多的特点,可以给学生讲述“诸葛亮借东风”的故事.学生听得津津有味时,再告诉学生这个故事出自古典文学名著《三国演义》中,这是一部历史小说,虽然取材于历史,但是与历史有着很大的不同.那个历史上的情况又是怎样呢?我们通过《赤壁之战》一课来了解.

2.悬念导入法.悬念容易引发学生的兴趣,使学生产生探究答案的急切心情,在探究的心理下接受教师的信息.这种形式的导语适合报告文学、小说、戏曲等课文.总之,悬念设计要“新”、“奇”、“精”,能一下子引发学生的兴奋点.具体来说在内容上要突出主要人物、主要事件；手法上可以浓缩全文,也可截取片段；技巧上必须发生深省,引人入胜.

3.温故知新导入法.语文教学中的不少课文之间在题材、思想内容、表现方法等方面有着密切的联系.因此,复习旧知识能知新,以旧启新,能拓宽学习的内容.如教学《说谦虚》时,教师可以这样导入新课：师：今天我们学习吴晗的议论文《说谦虚》,在初中阶段我们学过他的哪篇文章啊?生：《谈骨气》.师：《谈骨气》是什么体裁的文章?生：议论文.师：吴晗的这两篇文章的题目在词的构成上有什么共同点：生：动宾短语.师：一般题目中带有“谈”、“议”、“驳”等字的,基本都是议论文,你们还能列举一些学过的议论文吗?学生的兴致很高,这样能串联起学过的议论文,激发学生的兴趣.

4.背景导入法.孟子提出知人论世.这是说阅读文章要了解作者所处的时代、社会状态等.所有的文章都会反映出作者的社会生活,表达作者的思想感情.如果要准确理解文章的内容,了解作者所处的时代背景是非常必要的,有助于开阔学生视野.如教学《琐忆》时,可以这样导入新课：作者唐瑞毅是我国著名的文艺评论家,研究鲁迅的专家.小时候靠亲友自主求学,到了初二就被迫辍学.16岁时考上上海邮局任职,后参加工人运动,从事文艺宣传工作.1923年在鲁迅的影响下开始创作.此篇文章写于1961年,是纪念鲁迅先生诞辰80周年,他怀着景仰之情写下此文.对于本文的写作动机,作者说：回想建国以来纪念鲁迅先生的文章,大都是强调他战斗性的一面,但是他对同志、对青年的爱强调的不够.我作为一个青年,曾经接触过鲁迅先生,亲身感受过他对青年的关心呵护.这是我写《琐忆》的动机.鲁迅先生是如何爱护青年的,这需要我们认真学习课文来了解.

语文课堂教学中的导入艺术参考属性评定

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总之,语文课堂导入的方法还有很多,如情感导入法、图画导入法等,这里不再一一赘述.其实,不管采用哪种导入方法,都要根据教学内容和学生实际灵活进行设计,切实发挥出导入的作用,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.

参考文献：

[1]李喜讯.语文课堂导入之我见[J].现代阅读,2012（14）.

[2]许咏华.语文课堂教学的导入与激趣[J].湘潭师范学院学报,2006（4）.

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