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基金项目：新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心大学生创新实验计划项目（201002）

作者简介：张冰（1981-）,女,新疆乌鲁木齐人,讲师,研究方向：病原学.通讯作者：吾拉木·马木提（1965-）,男,新疆乌鲁木齐人,教授,硕士生导师.

摘要：留学生教学不仅是我国医学教育的重要组成成分,也是广大青年教师面临的机遇和挑战.本文就青年教师在留学生医学寄生虫学实验教学中的优势与不足进行了分析,并结合留学生的特点,就如何提高青年教师的留学生医学寄生虫学实验课教学质量提出了对策分析.

关键词：留学生教学；医学寄生虫学；实验教学

TheExperimentTeachingExperienceofMedicalParasitologyfortheInternationalStudentsbyYoungTeachers

ZhangBingLiuJunWuYamu·MaMuti

Abstract：Educationofinternationalstudentisnotonlyanimportantponentinourcountry’seducationbutalsoanopportunityandachallengeformanyyoungteachers.Thispaperfirstanalyzesyoungteachers’advantagesanddisadvantagesinteachingParasitologyforinternationalstudents.Thenbasedoninternat

留学生类论文范文例文ionalstudents’characteristicsitsuggeststhathowcanyoungteachersupgradethequalityofteachingmedicalparasitologyforinternationalstudents.

KeyWords：theteachingofinternationalstudents；Medicalparasitology；experimentteaching

【中图分类号】R768.1【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）12-0463-02

随着我国教育事业的不断进步,国际地位的日益提高,良好的教学环境、完善的教学设施、优秀的教学队伍以及留学的费用相对欧美其他国家相对低廉,使来华学习的留学生数量不断增加[1].我校作为西北地区最大的医学类院校之一,自2001年开始招收临床医学专业本科留学生,已吸引了大批周边国家的学子来校学习,包括巴基斯坦、阿富汗、印度、尼泊尔、苏丹、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、蒙古国、乌兹别克斯坦等国家的学生.这些留学生来自不同的国家和地区,不仅语言不同,其受教育的背景及传统思维观念等诸多方面也有着特殊性,鉴于留学生汉语水平达不到课程学习的要求,留学生所有基础课和专业课程均采用英文教学.医学寄生虫学留学生入校后首先接触的主要医学专业基础课之一,与临床学科关系密切,是一门以形态学为主的课程,实验课作为其主要的辅助教学手段,其授课质量必将直接影响该门课的学习效果,且成为检测、监督学生学习的一种手段.作为一名青年教师,有幸参与了我校留学生医学寄生虫学的实验课教学工作,现将全英文教学的体会总结如下,以期进一步提高留学生医学寄生虫学的教学质量.

1青年教师在教学工作的优势与不足分析

青年教师队伍的建设一直是各大高校教学工作的重点,青年教师因其年纪轻、充满活力和朝气,与留学生年纪相仿更容易沟通.然而许多青年教师都是刚毕业后就走上讲台,因此缺乏教学经验,在教学内容的安排以及教学方法的设计等方面与高年资教师存在很大的差距.作为青年教师,必须充分认识到自己的优势和不足,才能扬长避短,达到良好的教学效果.

1.1青年教师在留学生实验课教学过程中的优势：当今社会对于高校教师的要求使得青年教师一般具有较高的学历和学位,在上学期间往往通过大学英语六级考试,具有较强的口语能力,能够与留学生进行交流和沟通；同时青年教师因其年轻有活力,能够较快的掌握专业词汇；青年教师对电脑软件的使用比较熟悉,并善于通过互联网获取更加丰富的图谱或动画；青年教师与留学生的年纪相仿,尽管来自不同的国家和地区,宗教信仰及文化基础均不相同,但是同为年轻人,思维方式相近,沟通起来较高年资教师更为容易.

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1.2青年教师在留学生实验教学过程中的不足：青年教师大多毕业后至今进入高校教学,由学生到教师身份角色的转变,使得许多青年教师教学经验相对缺乏,在讲课过程中容易出现照本宣科,理论与实践脱钩,重点不明确,难点讲不清,列举的范例不能够很好地反映所讲述的问题.其次,青年教师由于刚进入教学岗位,尚未形成自己的教学风格,在教学过程中,容易照搬高年资教师的教学模式,教学内容沿用教研室统一模板,养成了教学的惯性和惰性.第三,由于目前高校对于教师的角色的认定已不仅仅限制于会教学会讲课,而从教学任务、科研能力等多方面要求,因此部分青年教师在上完课后,由于繁重的教学任务或科研压力,没有认真地总结每堂课的成败得失,只是一味的应付,导致在留学生教学过程中,教学效果和教学水平停滞不前,难以提高.

青年教师在留学生医学寄生虫学实验课教学中的体会参考属性评定
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2青年教师提高留学生医学寄生虫学实验课教学质量的对策分析

面对日益严峻的教学形势,青年教师除了加强本身教学技巧与教学修养的提升外,针对留学生这一特殊群体,还应努力做好以下准备：

2.1语言的沟通：留学生全英文教学要求教师具有较好的“说”和“听”的能力,青年教师在英语听力和口语方面较部分高年资教师有所提高,但是仍然存在较大的差距,加之来我校留学生大多来自巴基斯坦、印度等地区,英语发音有很重的方言口音,使得师生之间交流存在一定障碍.为了尽快提高青年教师的全英文教学能力,青年教师应该通过多种途径学习英语,如收看英语的对话栏目或者坚持收听英语广播等.同时,教研室任课教师从多方面着手,进行强化训练,首先相互鼓励,克服怕说错、怕发音不标准等心理障碍.其次,在教研室集体备课中可以大量加入英文集体备课,集体纠正错误的寄生虫专业词汇用法和发音,做到“要端出一碗水,先准备一缸水”,尤其是一些英文缩写,在第一次用到时一定要告诉学生其全称,并在课前反复多次地预讲和练习,达到完全脱稿的熟练程度.在讲课过程中尽量用简短的句型和口语化的词汇,避免使用教科书和参考书中典型的书面语形式,经常使用虚拟语气和“it”引导的句式等,对于一些复杂的专业拉丁词汇可以用简单的公共英语词汇来表达,如Trichuristrichiura（毛首鞭形线虫）可用whipworm表达,等.2.2充分了解学生,注意培养学生的实验能力：由于留学生是一个特殊的群体,他们在文化背景、宗教习惯及学习方式等方面与我们有很大差异.中国有句俗话：“授人以鱼,不如授人以渔”.实验课与理论课的最大差异在于实验课有个更为开放的环境,通过实验的具体操作和观察,进一步加深对理论知识的理解.因此,我们在实验课一开始就强调学生们在实验课中应勤动手、勤动脑.当遇到问题时,应先自己努力解决,而不是由教师直接帮助学生完成.在实验课中,经常会碰到留学生们在观察过程中提出很多的问题,这些问题往往是我们在给国内学生上课时所不曾遇到或

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